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研究所、轉學考(插大)◆土壤學

研究所、轉學考(插大)◆建築設計

研究所、轉學考(插大)◆統計理論

115年 - 115-1 專技高考_護理師：精神科與社區衛生護理學#137535(50題)

115年 - 115-1 專技高考_營養師：公共衛生營養學#137534(50題)

115年 - 115-1 專技高考_營養師：食品衛生與安全#137533(50題)

115年 - 115-1 專技高考_護理師：基本護理學（包括護理原理、護理技術）與護理行政#137532(50題)

115年 - 115-1 專技高考_營養師：膳食療養學#137531(43題)

115年 - 115-1 專技高考_社會工作師：人類行為與社會環境#137530(42題)

115年 - 115-1 專技高考_營養師：團體膳食設計與管理#137529(46題)

115年 - 115-1 專技高考_社會工作師：社會工作研究方法#137528(42題)

115年 - 115-1 專技高考_社會工作師：社會政策與社會立法#137527(42題)

115年 - 115-1 專技高考_社會工作師：社會工作直接服務#137526(42題)

複選題21.下列物性的比較，請選出正確選項? (A)沸點: CH3CONH2 ＞ CH3COOH ＞ C2H5NH2 ＞ C2H5OH (B)酸性: HOOCCOOH ＞ HOOCCH=CHCOOH (trans) ＞HOOCCH=CHCOOH (cis) ＞ CH3COOH (C)鹼性: (CH3)2NH2 ＞ CH3NH2 ＞ C6H5NH2 ＞ NH3 (D)酸性: CH3COOH ＞ H2CO3 ＞ C6H5OH ＞ C2H5OH (E)與水的溶解度: CH3NH2 ＞ (CH3)3N ＞ C6H5NH2

(2) 某生重複上述實驗步驟 1、2，將步驟 3 中滴在紙杯底上的水改為牛奶、 沙拉油。若要作圖比較三種液體在碳燻紙杯杯底上的接觸角大小，則 下列哪種圖形最適當？ (A) 圓餅圖 (B) 折線圖 (C) 長條圖 (D) 散佈圖。

(3) 若活化能 Eₐ = 75.3 kJ/mol，計算從 25°C 升至 35°C 時速率常數的比值 k₃₅/k₂₅。 (A)0.37 (B)2.00 (C)2.68 (D)3.00 (E)7.39 (已知：R = 8.314 J/mol·K，ln 2 = 0.693，ln 2.5=0.916，ln2.7=0.993，ln3=1.099，ln7.4=2.001，ln7.5=2.015)

(3)寫出平衡反應方程式，並計算產率為多少%?

(2)分離得到的阿斯匹靈，若要確認是否有柳酸雜質，可加什麼試劑來檢測?

(1)本實驗中為何要使用飽和碳酸氫鈉溶液? 

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講師：最佳姐

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行政程序法 第 78 條

課程：行政程序法
章節：第 一 章 總則 第 十一 節 送達

描述：對於當事人之送達，有下列各款情形之一者，行政機關得依申請，准為公示送達︰ 一、應為送達之處所不明者。...

行政程序法 第 79 條

課程：行政程序法
章節：第 一 章 總則 第 十一 節 送達

描述：依前條規定為公示送達後，對於同一當事人仍應為公示送達者，依職權為之。

行政程序法 第 80 條

課程：行政程序法
章節：第 一 章 總則 第 十一 節 送達

描述：公示送達應由行政機關保管送達之文書，而於行政機關公告欄黏貼公告，告知應受送達人得隨時領取；並得由行政...

9關於基本權之發展，下列敘述何者正確？ (A)基本權利的保障方式，向來都是直接明定於憲法規範中 (B)基本權不只受國內法保障，也受國際法之保障 (C)基本權一開始就以任何人獲得合乎人性尊嚴之生存為本 (D)基本權僅限於以建立跨國組織之連帶關係為規範主軸

13依司法院大法官解釋意旨，有關法官與法院之定義，下列敘述何者正確？ (A)廣義之法院，即行使審判權之機關，即訴訟法上意義之法院 (B)狹義之法院則指國家為裁判而設置之人及物之機關，即組織法上意義之法院 (C)法條本身若明定為「法官」，關於審判權行使之事項，其所謂之法官不當然即等於法院 (D)就審判之訴訟程序而言，法院（狹義法院）實與法官同義，均係指行使審判權之機關

複選題37.科學管理學派的主要貢獻有哪些？ (A)強調組織層級 (B)研究基層工作與作業改進 (C)發展標準化與計畫化管理 (D)促進權變管理發展 

(1) 請分別說明這三種能力之內涵意義(15 分)

(2) 請進一步說明上述三種能力與不同管理階層(高階、中階、基層管理者)間的關係各 為何?(10 分)

二、Aaron T. Beck 創建的認知治療認為心理問題的根源來自於錯誤的思考、 從不當的前提或錯誤訊息進行推論或無法區分想像和真實等，因此有情 緒困難的人常會出現某些認知扭曲方式。請先試述下列四種認知扭曲方 式： 「獨斷的推論」 、 「誇大與貶低」 、「個人化」 、「標籤化和錯誤標籤化」 ， 再以一位易出現逞凶鬥狠行為或情緒的 16 歲少年為例，說明各認知扭 曲方式如何造成其不適當的情緒或行為。（20 分）