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科目:教育心理學
參考書:程薇-主題式心理學暨教育心理學
章節:Ch1.緒論
主題:行動研究(Action Research,簡稱AR)
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目錄
編輯
程薇-主題式心理學暨教育心理學
Ch1.緒論
量化方法評定學生的學習態度
量化與質化預測技術
行動研究(Action Research,簡稱AR)
人種誌
量化與質化研究方法比較
研究法
質&量的研究
量化研究&質的研究
質化與量化研究
三角驗證
質化與量化比較
量化和質化研究的比較
質化研究與量化研究之比較
教學觀察技術實作-量化部分
質性研究法
Ch2.發展心理學
Ch3.學習心理學
Ch4.感覺
Ch5.知覺
Ch6.意識
Ch7.記憶與遺忘
Ch8.語言思考與問題解決
Ch9.心理測驗
Ch10.人格心理學
Ch11.動機與情緒
Ch12.變態心理學
Ch13.社會心理學
Ch14.諮商與輔導
Ch15.生理心理學
Ch16.班級經營
主題:行動研究(Action Research,簡稱AR)
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行動研究(Action Research,簡稱AR)是有別於傳統的基礎研究與應用研究的一種研究方法,它不在追求根本的知識,也不在尋求大量事例中的通則,其焦點在於即時的應用,而不在理論的發展或普遍的使用(王文科,1995)。它是興起於1930 年代的研究方法,社會心理學家Kurt Lewin 是最早推展行動研究的學者,他將社會實務的執行與理論的探討互相結合,發展出─分析與確定問題、擬訂問題解決方案、執行方案及觀察與評鑑執行成果─四個循環步驟,成為行動研究的基本執行依據(陳伯璋,1998)。 陳伯璋(1998) 認為行動研究是結合行動與研究的一種研究方法,即是指情境的參與者(如教師) 基於實際問題解決的需要,與專家、學者或組織中的成員共同合作,將問題發展成研究主題,進行有系統的研究,以講求實際問題解決的一種研究方法。Mcniff (1988) 所提到的行動研究的定義:行動研究不只是教學過程,它是對教學過程的覺知與批判,且利用自我批判的覺知,開放一個改變的過程來改善教學。它鼓勵教師大膽的對他們的思考作批判,為他們的教學發展理論與基本原理,且給予他們對專業知識的公開主張的理由。所以..
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關鍵字:
行動研究
、
AR
、
共同參與
、
分析與確定問題
、
執行方案
、
擬訂問題解決方案
、
社會心理學家Kurt Lewin
、
結合理論與實際的研究
、
結合行動與研究
、
觀察與評鑑執行成果
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