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無年度 - 101台灣體育運動大學教育學程考試#9697

科目：教育學程◆教育基本知識 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教育學程◆教育基本知識

選擇題 (50)

陸生來臺政策，目前入法的「三限六不」是指何者？(甲)限制採認醫事學歷(乙)不能報考公職(丙) 限制來臺陸生總量(丁)不涉及加分優待(A)甲乙丙丁(B)乙丙(C)甲丁
根據立法院最新通過的行政院組織再造法案，下列哪些單位的業務將整併入教育部？(甲)文建會(乙)體委會(丙)勞委會(丁)青輔會 (A)乙丁(B)甲乙(C)乙丙(D)甲丁
國中小教師薪資從101年元旦起實施所得課稅，其配套措施包括(甲)教師上課時數減授兩節課(乙)擔任導師可減授兩節課(丙)提高每節課鐘點費(丁)給予課稅優惠 (A)甲乙(B)乙丙(C)乙丁
為確保十二年國教品質，教育部擬整併下列哪些計畫對學習低成就學生進行補救教學(甲)攜手計畫(乙)開放教育計畫(丙)教育優先區計畫(丁)校園安全計畫 (A)甲乙(B)乙丙(C)甲丙
有關「評量」的說明，何者正確？(甲)評量方式可以彈性而多樣化 (乙)評量是瞭解學生學習結果的一種方式 (丙)評量僅適用於教學之後 (丁)評量應限於紙筆測驗才比較客觀。 (A)甲乙(B)乙丙(C)甲丁
下列何者屬於情意教學的評量範圍？(甲)良好習慣的養成 (乙)合理態度的建立 (丙)欣賞品味的提升(丁)記憶內容的增加。 (A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲丙丁(D)甲乙丁
相對於選擇題，下列有關申論題的敘述，何者正確？(甲)評分者信度較高(乙)評閱較費時(丙)較能測出高層次的認知能力(丁)評分不易客觀 (A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲丙丁(D)甲乙丁
有關教室布置的敘述，下列何者比較正確？ (甲)教室布置工作應由教師與學生共同規劃、設計並加以完成 (乙)教室布置是學生的責任，教師不必關心 (丙)為避免勞師動眾，教室布置以一年更換一次為宜 (丁)教室布置的空間規劃，宜考量有助於單元教學目標的達成 (A)甲乙(B)甲丙(C)甲丁
下列對教與學的敘述，何者正確？(A)教師期望的高低對學習影響不大，負增強是用來抑制學生的良好行為(B)生動、具有意義的教學可以激發學習動機，學生反應及參與對學習具有重要影響。
有關教學設計的說明，下列何者正確？(A)教學設計必須具備幫助學生心智成長的正面價值 (B)教學設計的目的在幫助個別學生的學習 (C)教學設計的完成必須經由系統的方法。 (D)以上皆是
維持教室秩序是教學成功的先決條件之一，下列維持教室秩序的方法何者正確？(A)熟記每位學生姓名是建立師生關係的第一步 (B)上課時間教師適時在學生座位間走道走動，可以提醒學生注意 (C)針對問題處理，不作人身攻擊 (D)以上皆是
教師的語言表達會影響師生互動與教學成效，下列哪種說法可能會破壞師生關係？(A)你怎麼這麼笨，這麼簡單的計算題也不會 (B)年紀輕輕不學好，將來拿什麼謀生 (C)再考不好，看我怎樣修理你。(D)以上皆是
下列何者敘述與鷹架教學（scaffolded instruction）策略作法較為符合？ (甲)學生對學習負起愈來愈少的責任(乙)學生採取異質性較高的分組方式(丙)教師可將待完成的作業簡化 (丁)教師可提供學生不同程度的提示。 (A)甲乙(B)乙丙(C)甲丁(D)乙丁
觀念分析學派皮德思 (R.S.Peters) 提出教育的規準，包括下列何者﹖(甲)合價值性 (乙)合認知性 (丙)合自願性 (A)甲乙(B)甲丙(C)以上皆是
下列何者是教育哲學大師杜威(J. Dewey)的代表性主張？(A)教育即生長(B)教育即發展(C)從做中學(D)以上皆是
下列何者是學校本位管理(School-based Management)的主要特徵？(A)行政架構重組，建立組織新文化(B)增加學校自治，減少法令限制(C)賦予學校教師及家長績效責任(D)以上皆是
下列何者正確？(A)心理分析學派－佛洛伊德(S.Freud) (B)行為主義心理學派－桑代克（E.L.Thorndike） (C)行為主義－華生(J.B.Watson)(D)以上皆是。
下列何者是促進教育機會公平的作法？(甲)偏遠學校獲得較多的經費補助(乙)教育經費集中於都市(丙)特殊教育學生的單位成本高於一般學生(丁)對所有學生施以相同的教學 (A)甲丁(B)甲乙(C)甲丙 (D) 乙丙
依照皮亞傑（J.Piaget）與維果茨基（L.S.Vygotsky）的認知發展理論，學校教育應該(A)依照兒童的思維方式決定教學策略(B)適時輔導學生(C)啟發學生智慧(D)以上皆是
下列對「最近發展區」(zone of proximal development)的敘述，何者正確？ (A)它是兒童潛能所能發展的區域 (B)它能靠成人的鷹架作用得到發展 (C)它是介於自己實力所能達到的水平與成人協助後可能達到水平之間(D)以上皆是
下列有關班級經營的敘述，何者為非？(A)廣義的班級經營意指常規或秩序管理(B)學生在教師引導下共同制訂班級常規，班規要詳細且數量越多越好(C)在班級中發生的任何衝突狀況，需進行全班學生的會商，以尋求問題解決之道(D)以上皆是
下列有關存在主義(Existentialism)的教育哲學觀點，何者敘述正確？(A)認為每個人都是獨特而無法被化約或被取代 ，教育的目的就在於幫助每個人對自己的命運作出選擇與決定，並能對個人自由意志選擇結果負起責任而建立個人人格尊嚴(B)教師與學生的關係是「我—它」關係(C)教材選擇方面則以先進科學知識為主要。
下列何者是提升青少年自我概念發展的輔導作法？(A))對於不當行為提出指正，但不批評個人 ，並提供成功的經驗(B)鼓勵與他人競爭(C)強調失敗的經驗
下列輔導原則，何種說法是正確的？(A)輔導主要關心個人人格發展與尊重個人的尊嚴價值(B)輔導強調順從(C)實施輔導係透過外控歷程
下列何者合乎教材排列之原則 (甲)由演繹至歸納(乙)由心理至論理(丙)由主要至次要(丁)由新至舊(A)甲乙(B)乙丙(C)甲丁(D)丙丁
「十二年國教」自何時開始實施？ (A)102年(B)103年(C)104年(D)105年
《幼兒教育及照顧法》自101年元旦起施行，幼稚園和托兒所走入歷史，將由幼兒園取代，並由那個單位統籌監督？(A)內政部(B)教育部(C)各縣市教育局(D)文化部
2017年的世大運將在下列哪個城市舉辦？(A)東京(B)臺北市(C)高雄市(D)首爾
為了防制校園霸凌，我國中小學將每學期開學第一週訂為 (A)安全宣導週(B)友善校園週(C)多元文化週(D)敦親睦鄰週
教師是一專業的工作，下列何者不是構成教師專業的要件？(A)短期的訓練(B)適度的自主權利 (C)遵守倫理信條 (D)組成專業團體
依師資培育法規定，師資職前教育專門課程，由師資培育之大學擬定，並報請那一個主管機關核定？(A)教育局 (B)內政部 (C)教育署 (D)教育部
學生受到影響而自己不知道，指的是？(A)潛在課程(B)空無課程(C)空白課程(D)非正式課程。
我國目前中小學的教科書是採(A)由國立編譯館統一編印(B)審定制(C)認可制(D)以上皆非
當自然領域老師說：「希望透過教學培養學生喜愛自然環境、能與自然共生共存的態度。」這是屬哪領域的目標？(A)認知(B)情意(C)技能(D)應用
當自然領域老師說：「希望透過教學培養學生喜愛自然環境、能與自然共生共存的態度。」這是屬哪領域的目標？(A)認知(B)情意(C)技能(D)應用
教育愛是文化主義教育思想之核心概念，它應屬哪一類型的人格特質？(A)政治型(B)社會型(C)經濟型(D)藝術型
學校每年度所舉辦的校外教學，它是屬於哪一類的課程？(A)外顯課程(B)潛在課程(C)空白課程(D)懸缺課程.
馬斯洛(A.Maslow)的動機需求論認為人類需求最高層次為(A)安全(B)生理(C)自我實現 (D)愛與隸屬。
依據皮亞傑(J.Piaget) 的認知發展論，國中三年級學生的認知發展應屬於哪一時期？(A)感覺動作期(B)準運思期(C)具體運思期(D)形式運思期。
學生學籍管理、教學成績考查、學生編班等業務應屬於哪一處室的行政事務？(A)教務處(B)學務處(C)總務處(D)輔導處(室)。
任教國三乙班數學科的陳老師習慣於將試題出得非常難，讓同學們深信再怎麼努力也無法將數學讀好，心理學家Seligman M.將此現象稱之為(A)皮馬林效應(B)習得的無助感(C)霍桑效應(D)舌尖現象。
下列四種心理學理論觀點中，何者最強調動機的來源是外在的？(A)行為學派 (B)認知學派 (C)人本學派(D)社會文化學派
下列哪位教育哲學家主張以意志自律，做為道德教育的最終目的？(A)盧梭(J.Rousseau)(B)洛克(J.Locke)(C)康德(I.Kant)(D)杜威(J. Dewey)。
合作學習是學校中常應用的教學方式，其主要特點在於(A)時間的規劃方式(B)小組的異質性(C)教學環境布置(D)教學內容的重組。
學生在學校受教育，在校的時間裡空出一部份不規劃各種課程，這部分即屬於(A)非正式課程(B)空白課程(C)空無課程(D)潛在課程。
「認為人生有八階，每個階段面臨一項發展危機，又稱常性危機，人們在面對其發展時，可能採取積極的適應或不健康的適應方式。」提出上述理論的學者是：(A)艾瑞克森（E.Erikson）(B)維果茨基（L.S.Vygotsky）(C)皮亞傑（J.Piaget）(D)桑代克（E.L.Thorndike）
下列何者不是目前中小學教師教學時所能行使的教育權？(A)學生懲戒權(B)講授自由權(C)教科書裁量權(D)罷教權。
班級經營的起點，在於教師要先認識(A)家長(B)課程(C)教學目標(D)學生。
教學的真諦在於(A)教書(B)傳授知識(C)引導學生主動學習(D)提高升學率
所謂輔導是一種教育(A)動機(B)內容(C)過程(D)目的

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