101年 - 臺北市101學年度公立幼兒園及國民小學附設幼兒園教師聯合甄選初試（特教專業）1-25題#8373

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：101年 | 選擇題數：25 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (25)

老師使用了調頻系統發射器，但是學生表示還是聽不清楚時，以下處理方式，哪一項不正確？ (A)更大聲一點 (B)檢查學生調頻系統 (C)讓學生坐到前排座位 (D)降低教室噪音

普通班王老師帶三位學生至醫院進行視力檢查，眼科醫師依據萬國式視力表測定這三位學生的優眼視力，分別為「甲生：0.1 乙生：0.4 丙生：0.2」。請問那些學生會被鑑定為視覺障礙？ (A)甲生、丙生 (B)甲生、乙生、丙生 (C)甲生 (D)丙生

教師將個別化教育計畫中的短期目標嵌入日常作息中執行，並結合幼兒自發性的動機、功能性學習及自然的行為前事與後果，這較屬於何種教學方法的應用？ (A)直接教學 (B)多層次教學 (C)活動本位教學 (D)結構化教學

王老師想在班上實施「交互式同儕教導」(reciprocal peer tutoring)，下列何者較適當？ (A)輪流指派別班學生至本班擔任小老師 (B)指派一位學生擔任某一組的小老師 (C)配對兩位學生使彼此輪流擔任小老師和被教者 (D)選取兩位輕度障礙學生輪流上台扮演老師

智能障礙兒童語言的主要問題是下列哪一項？ (A)語暢異常 (B)構音異常 (C)聲音異常 (D)語言發展遲緩

關於早期療育服務系統的評估與轉介機制，下列何者正確？ (A)兒童發展聯合評估中心主要在轉介發展遲緩兒童至地區醫院進行評估 (B)兒童發展通報轉介中心主要在轉介新確定障礙兒童到幼兒園 (C)兒童發展聯合評估中心服務對象為0-6 歲兒童 (D)兒童發展聯合評估中心為各縣市特殊教育資源中心的支援單位

玩「倫敦鐵橋」的遊戲時，汪老師安排肢體行動不便的幼兒當搭鐵橋的角色，這是何種調整策略的運用？ (A)分組的調整 (B)教材的調整 (C)參與程度的調整 (D)教學提示的調整

有一名聽障學生僅左耳配戴助聽器。上課時他應該坐在哪裡(以面對黑板而言)，聽得比較好？ (A)教室右側中間的座位 (B)教室右側前方的座位 (C)教室左側中間的座位 (D)教室左側前方的座位

資賦優異之未足齡兒童提早入學國民小學，應由其父母或監護人提出申請，並經特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定符合下列規定者為限？ (A)智能在平均數正2.5 個標準差以上，社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當 (B)智能在百分等級97 以上，社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當 (C)智能在百分等級98 以上，社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當 (D)智能在平均數正1.5 個標準差以上，社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當

當幼兒的腳無法踩到三輪車的踩踏板時，教師用膠帶將積木黏在踩踏板上，這屬於何種課程調整策略？ (A)素材調整 (B)環境支持 (C)成人支持 (D)活動簡化

當導師初次發現班上有適應欠佳學生時，輔導室如何協助較恰當？ (A)立即提報該生接受特教鑑定 (B)評估該生輔導服務的需求並商討處遇 (C)立即請輔導教師提供個別諮商 (D)通知家長為孩子報名相關訓練課程

小寶現年五歲六個月，因認知、動作、溝通等方面都較同齡小朋友差，最近接受評量的結果，魏氏幼兒智力量表全量表為62，文蘭適應行為量表總量表標準分數為65，請問小寶屬何類特殊兒童？ (A)發展遲緩 (B)多重障礙 (C)語言障礙 (D)智能障礙

關於標準化測驗常模的敘述，下列何者正確？ (A)年齡常模即年級常模 (B)百分等級與標準分數間可以互相轉換 (C)百分等級即Ｔ分數 (D)原始分數即常模分數

李老師在美勞角的櫃子上貼幼兒的主題作品創作流程圖，這是何種環境調整的策略？ (A)擴大 (B)豐富 (C)改變屬性 (D)系統化

以下哪一種訓練原則，可以讓相關專業服務成效較佳？ (A)訓練融入教學活動 (B)定期抽離式的訓練 (C)不定期抽離式的訓練 (D)密集式抽離訓練

小莉4 歲，是位視覺障礙幼兒。請問小莉在教育方面最重大的特性為何？ (A)聽力效果 (B)動作效果 (C)視力效果 (D)溝通效果

教師對語言障礙幼兒採用示範模仿、時間延宕及隨機教學等策略，這是何種教學方法的應用？ (A)工作分析 (B)綜合溝通 (C)情境教學 (D)多感官教學

關於自閉症幼兒的有效溝通訓練作法，下列何者正確？ (A)堅持要求幼兒要有眼神接觸 (B)若幼兒沒反應則宜大聲提醒 (C)觀察幼兒偏好在哪些情境溝通 (D)宜主導對話並忽略幼兒想加入對話的舉動

對腦性麻痺幼童實施直接評量時，下列何種工具較符合無歧視的評量？ (A)中華畫人測驗 (B)簡明知覺動作測驗 (C)視覺動作統整發展測驗 (D)托尼非語文智力測驗

關於注意力缺陷過動症及其特徵，下列何者不正確？ (A)在我國特殊教育法中是屬於學習障礙 (B)經常在他人問題未說完時即搶說答案 (C)經常坐時扭動不安 (D)容易受外界影響而分心

患有自閉症的小安很害怕在黑暗中看影片，李老師使用一系列照片來協助他預備看影片的程序和因應黑暗的策略，這是何種事前控制策略的運用？ (A)分散引發情緒的負面前事 (B)緩和引發正向行為的前事 (C)清除引發情緒的負面前事 (D)增加引發正向行為的前事

介入反應模式 (response to esponse to intervention) ntervention)ntervention)ntervention) ntervention) 中的第一階層，針對的是哪些學生？ (A)所有學生 (B)高危險群學生 (C)弱勢學生 (D)特殊需求學生

瞭解同一個兒童會有不同內在差異的觀念，可以協助特殊教育人員發展教學方案。下列何種方法可以讓特殊教育人員看出一個兒童的差異性範圍？ (A)發展側面圖 (B)直接觀察 (C)診斷性測驗 (D)社交關係圖

教師在課程設計時即充分兼顧各班上所有幼兒的個別差異，並運用多樣化材法，提供幼兒多元和彈性的表現方式和參與機會。此為何種課程模式？ (A)生態性課程 (B)全方位學習設計 (C)高瞻遠矚課程 (D)多元智能設計

四歲的小華發現，說故事時間到了老師卻沒有準備任何圖畫書。但其實這是刻意使用「遺忘策略」其目的是？ (A) 讓小華知道老師真的忙到忘記上課 (B) 要小華學會向老師提出請求 (C) 要小華學會自動發去拿書看 (D) 要小華避免看書以免把書弄壞

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