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102年 - 102 普通考試_教育行政：教育測驗與統計概要#44478

科目：教育測驗與評量(統計) | 年份：102年 | 選擇題數：0 | 申論題數：5

試卷資訊

所屬科目：教育測驗與評量(統計)

選擇題 (0)

申論題 (5)

一、Robert Linn 曾在其著作提到效度乃是一種一元論的概念，只是具有多種型式的證據， 包括內容、建構、效標關聯和後果等四個面向。Linn 也提到就許多測驗與評量而言， 既不實際也不需同時考量上述四個面向。試就此四面向給予簡單定義，並以教室班 級評量及學術性向測驗為例，說明各所強調的主要考量效度面向為何？較次要的面 向為何？（30 分）
【已刪除】二、利用某一「人格量表」與「教師評定」測量學生三項不同的特質：成就性（甲）、社 會性（乙）及獨立性（丙）。根據資料分析所得之多重特質多重方法矩陣如附表。就 表中資料，分別指出「相同方法測量相同特質」、「不同方法測量相同特質」、「相 同方法測量不同特質」及「不同方法測量不同特質」的係數，並依據係數評論該人格 測驗是否具有效度證據？（25 分） 
⑴請寫出以數學自我效能量表分數預測數學成績的非標準化的（unstandardized） 迴歸方程式，解釋迴歸係數的意義。（15 分）
⑵該迴歸方程式的估計標準誤為何？（5 分）
【已刪除】四、某研究者想知道排行老大的智商是否高於老二，表一是 15 個家庭老大與老二的智 力測驗分數，請以適當的統計方法檢驗研究者的想法。請列出統計假設並詳述其檢 驗步驟（α=.05）。（25 分）