一、Robert Linn 曾在其著作提到效度乃是一種一元論的概念，只是具有多種型式的證據，包括內容、建構、效標關聯和後果等四個面向。Linn 也提到就許多測驗與評量而言，既不實際也不需同時考量上述四個面向。試就此四面向給予簡單定義，並以教室班級評量及學術性向測驗為例，說明各所強調的主要考量效度面向為何？較次要的面向為何？（30 分）

三、有一項學習扶助計畫的目的在降低受扶助學生的比例，於 2025 年 7 月在不同縣市同步實施，在實施計畫前，也就是 2025 年 5 月，經由篩選測驗需要受扶助學生的百分比已先被記錄下來。在計畫實施半年後，於2025 年 12 月再次記錄成長測驗受扶助學生的百分比。計畫實施前後，受扶助學生的資料如下表所示，請問受扶助學生的百分比是否顯著地降低？請使用 α =.01 的顯著水準進行假設考驗，說明統計分析步驟、計算過程與結論。（25 分）註：t(.99, df=3)= -4.541t(.995, df=3)= -5.841