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104年 - 國立楊梅高中#49039

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：104年 | 選擇題數：40 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (40)

1. 郭小玉是一名視障學生，今年考取國立楊梅高中，學校欲了解小 玉在視覺方面需要那些輔具提供協助，此時資源班導師應該聯絡哪一個大學 端的資源中心進行視覺評估？ (A)淡江大學 (B)國立高雄師範大學 (C)陽明大學 (D)國立彰化師範大學
2. 在高中職階段之肢體障礙學生輔具，應向何單位申請輔具借用及評估 手續？(A)中山醫學大學附設復健醫院(B)淡江大學(C)高雄師大(D) 各縣市特殊教育資源中心
3. 我國《特殊教育法施行細則》歷經多次的修訂，下列哪一項內容是 於最新修訂(2013)時才加入： (A)學生之需求評估 (B)學生所需特殊教育、相關服務及支持策略 (C)學生之轉銜輔導及服務內容 (D)具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及支援
4. 淑芬是國立楊梅高中二年級的學生，今年(104 年)暑假後要升上三 年級，請問她新學期的個別化教育計畫會議應於何時開設才合理？ (A)新學期開學後一個月內 (B)新學期開學前即可 (C)新學期 10 月前開完即可 (D)舊生只要有召開前一學期的檢討會議即可
5. 目前我國正在推行特殊教育新課程綱要，在普通班課程調整的方式 上，若採用「依據特殊教育學生的需要，使用各種能激起、維持學生學習潛 能之支持與學習策略，或提供學習檢索、提示，以工作分析、多元感官、直 接教學法、多層次教學法等不同教學方式，並配合適當的教學策略及活動」 是屬於下列哪一種向度的調整： (A)學習環境調整 (B)學習評量調整 (C)學習歷程調整 (D)學習內容調整 
6. 有關「聽力損失」與「失聰部位」之說明，下列何者錯誤？ (A)中樞性失聰是因內耳損傷導致聽神經連結至大腦中樞路徑產生問題，造成一 種「有聽沒有懂」的現象 (B)心因性失聰是因聽障者之「情緒困擾、恐懼」等心理因素造成，其聽覺器官 功能正常 (C)感音性失聰之失聰部位為內耳與聽神經，大部分無法藉由治療或手術改善， 聽神經容易疲乏，因毛細胞受損，能聽見與感受的音閾較小 (D)傳音性失聰之失聰部位在外耳及中耳，大部分可藉由醫療或是手術改善，若 是無法改善配戴助聽器，也有接近一般人聽力的可能
7. 在特殊教育新課程綱要中的「特殊需求課程」，其中一項課程為生 活管理課程，該課程分為四大主軸，其中不包含下列哪一主軸？ (A)自我實現 (B)自我照顧 (C)社區應用 (D)家庭生活
8. 小光為一高一自閉症學生，國中開始在課堂上小考會因過度緊張 而出現抖動腳，手揉考卷的行為，而導致書寫考卷需要很長的時間，因此提出考 試調整服務，有關應提供之服務何者正確？ (A)應提供延長考試時間及單人試場服務 (B)僅提供少人試場服務 (C)僅提供延長考試時間 (D)僅解決過度焦慮的問題即可，不須提供獨立考場服務
9. 甲生在魏式智力測驗上的得分是 130 分，他的智力分數可能比多少 人來得高？ (A)98% (B)97% (C)95% (D)90%
10. 特殊教育服務實施的流程： a.評量；b.安置；c.教學；d.轉介； e.鑑定；f.評鑑；g.擬定 IEP，請正確排序： (A) abcdefg (B) daebgcf (C) gabdcef (D) gcabdef 
11. 學習障礙學生主要顯現的異質性特徵為： (A)具有視、聽、觸等感覺體系的障礙 (B)具有注意力、記憶、理解等心理歷程障礙 (C)具有肢體平衡、協調等感官、動作障礙 (D)具有焦慮、憂鬱、強迫等情緒障礙
12. 下列哪一項是屬於發展性學習障礙？ (A)身體覺知 (B)算術能力障礙 (C)語句組合障礙 (D)聽覺學習類化缺陷
13. 目前我國已將「精神分裂症」正名為哪一名稱？ (A)情感障礙 (B)外傷性精神病 (C)思覺失調症 (D)精神障礙
14. 目前國教署正推動高中職心評教師培訓，顯示高中職鑑輔會正如 火如荼的運作中，而有關高中職鑑輔會之統籌運作者，正隸屬於哪所學校？ (A)新竹特教學校 (B)南投特教學校 (C)彰化特教學校 (D)雲林特教學校
15. 白血病的學生是屬於下列哪一個障礙類別？ (A)肢體障礙 (B)身體病弱 (C)發展遲緩 (D)並不能歸屬於任一障礙中
16. 在《身心障礙者權益保障法》中有關支持服務部分，下列哪一項 規定是錯誤的？ (A)未提供對號座之大眾運輸工具應設置供身心障礙者及老弱婦孺優先乘坐之博 愛座，其比率不低於總座位數百分之十五 (B)公共停車場應保留百分之一停車位，作為行動不便之身心障礙者專用停車位 (C)身心障礙者搭乘國內大眾運輸工具，憑身心障礙證明，應予半價優待 (D)視覺、聽覺、肢體功能障礙者由合格導盲犬、導聾犬、肢體輔助犬陪同時， 得自由出入公共場所、公共建築物、營業場所、大眾運輸工具及其他公共設施
17. 有關資源教室(班)的描述何者錯誤？ (A)資源教室(班)是一部分時間的支援性特殊教育設施，此種服務的提供，通常 以普通教育中的一般課程為基礎 (B)高中職資源班之服務是以間接服務為主，直接服務為輔 (C)資源班導師是安置於普通班之身障生的個案管理員 (D)資源班的間接服務包含一般學科補救教學、心理輔導和相關專業服務
18. 有關高中職鑑輔會重新提報情緒行為障礙學生新個案之學校端檢 附資料何者並不一定需要？ (A)鑑定申請表暨同意書 (B)連續半年(或 6 個月以上)就醫記錄 (C)學生學習暨需求評估表 (D)情緒障礙量表
19. 依據我國現行「特殊教法施行細則」的規定，下列何者並不是法定 的個別化教育計畫內容？(A)個別學生之適性評量方式(B)每學期轉銜服務內 容(C)個別學生現況能力的敘述(D)每學年教育目標。
20. 依據《高級中等學校學生學習評量辦法》第 8 條之規定，身心障 礙學生之成績及格規準為何： (A)應適用其他特殊身分經專案核定安置之學生，一年級以 40 分為及格，二 年級以 50 分為及格，三年級以後以 60 分為及格 (B)依據《特殊教育法》之規定，安置之學生比照原住民學生、重大災害地區 學生等特殊身分者，一年級以 40 分為及格，二年級以 50 分為及格，三年級 以後以 60 分為及格 (C)身心障礙學生之學業成績評量，由學校依據《特殊教育法》第 28 條所定 個別化教育計畫之評量方式定之 (D)身心障礙學生之學業成績評量，依據《特殊教育法》第 28 條之規定其學 業目標應以個別化教育計畫執行，在成績評量方面規定一律以 50 分為及格
21. 身心障礙學生若和同學發生性平事件，學校知悉應該？ (A)召開性平會議決議是否通報(B)家長同意後才可通報(C)在二十四小時 之內通報(D)由調查小組決定是否通報。
22. 身心障礙學生之個別化教育計畫會議，除新生之外，應於何時訂 定？(A)開學前(B)開學後一個月內(C)開學後二個月內(D)開學後三個月 內。
23. 依特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法規定，高級中等 學校申請延長修業年限，最高可延長幾年？(A)1(B)2(C)3(D)4。
24. 身心障礙學生升學高中職校的管道多元，以下何者非目前入學方 式？(A)繁星推薦(B)免試入學(C)十二年適性輔導安置(D)獨立招生。
25. 下列哪一項是 ADHD 最常見的共病問題？(A)對立違抗行為障礙(B) 情感性疾患(C)閱讀障礙(D)感覺統合失調。
26. 依據各教育階段身心障礙學生轉銜服務實施要點規定，各級學校對 轉銜之畢業學生應追蹤輔導多久？(A)二個月(B)四個月(C)六個月(D)八 個月。
27. 輔助溝通系統（AAC）使用者開始使用 AAC 系統時，下列哪種能力是 最需要盡快學會的？(A)語文能力(B)策略能力(C)社會能力(D)操作能力。
28. 下列哪些學生可能會伴隨語言發展或表達上的困難？ 甲、智能障礙 乙、學習障礙 丙、自閉症 丁、腦性麻痺 (A)甲、乙、丙、丁 (B)乙、丙、丁(C)甲、乙、丙(D)甲、乙、丁。
29. 下列哪一項工作不是特殊教育學生鑑定安置輔導委員會辦理的事 項？(A)評估特殊教育工作績效(B)執行鑑定安置及輔導工作(C)建議學生 評量方式(D)建議專業團隊應遴聘之專業人員。
30. 下列何者不是亞斯柏格症診斷標準之一？(A)行為、興趣及活動 的模式相當侷限重複而刻板(B)社會互動有質的缺陷不能發展出與其發展水準 相稱之同儕關係(C)缺乏自發的尋求他人分享快樂(D)認知發展及對環境的好 奇心顯著低於同儕。
31. )下列哪一項有關自閉症的敘述為非？(A)男比女人數為多(B)共 享式注意力是弱勢(C)TEACCH 方案是重要的教育方案(D)人際互動上，絕對 不可能主動。
32. 下列何者對於資源班情障生的介入為優先考量？(A)以學校團隊 為單位(B)吃藥有副作用，所以不採用(C)外加社會技巧課程(D)為老師申 請教助員。
33. 身心障礙學生升學大專校院甄試將哪一類別歸為其他類組？(A) 腦性麻痺(B)學習障礙(C)智能障礙(D)自閉症。
34. 小明是資源班的高一新生，若下學期因特殊原因需要重新安置，請 問重新安置作業的時程為幾月？(A)3(B)4(C)5(D)6 月。
35. 高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法中規定，會議之決 議，以過幾分之幾委員出席？出席委員過幾分之幾之同意行之？(A)1/2；1/2 (B)1/3；1/2(C)1/2；1/3(D)1/3；1/3。
36. 在新制身障類別中，若出現《第 1 類》b122、b147，最有可能是什 麼障礙類別的學生？(A)視覺障礙(B)腦性麻痺(C)自閉症(D)多重障礙。
37. 在魏氏兒童智力量表的測驗結果中，自閉症學生的 VCI 分數通常會 小下列哪一種分數？(A)PRI(B)PSI(C)WMI(D)FSIQ。
38. 下列那一種障礙不屬於認知或學習功能輕微缺損之學生？(A)智能 障礙(B)學習障礙(C)情緒行為障礙(D)腦性麻痺。
39. 哪一種圖示最能顯現個體內在差異？(A)常態分配圖示(B)效標 關聯圖示(C)趨勢分析圖示(D)能力側面圖示。
40. 資源班學生的課程安排，不需要經過以下哪一會議的討論？(A)校 務會議(B)IEP 會議(C)課程發展委員會議(D)特教推行委員會議。

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