106年 - 臺北市立大安高級工業職業學校1 0 6 學年度第1 次教師甄選#68877

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：106年 | 選擇題數：0 | 申論題數：6

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (0)

申論題 (6)

一、 Person-centered Planning（PCP，個人中心計畫）對於擬定與執行身心障礙學生個別化教育計畫（IEP）有重要的功能，試舉實際的例子說明之。(20%)
⑴您認為臺北市的學校在融合議題上，除了現行作法之外，還可以進行那些嘗試？
⑵身為特教老師，在融合議題上，您認為自己可以做哪些努力和發揮？（答題時切勿洩漏任何個資、隱私或服務學校）(20%)
三、 依現行法規，特殊教育學生在每個教育階段的一年級第二學期，均需重新進行特殊教育鑑定，此鑑定的流程為何？重新進行鑑定在實務上之意義為何？(20%)
四、 技術型高中特教班導師面臨學生就業轉銜時，常遇到學生擁有的能力無法勝任喜歡的工作，而家長又期待孩子能從事該工作。身為導師的您，會運用哪些資源或方法，給予家長適切的建議，讓學生適性就業，請說明。(20%)
五、 蔡姓同學為自閉症學生，目前就讀高一，曾於國中遭同儕霸凌，對人採不信任態度，沉迷手機遊戲。資源教師於該生第一學期安排特殊需求領域社會技巧課程，該生經常藉口缺席，或於活動中辱罵其他同學，造成同學畏懼。本學期個案因不想參加週會活動，再次申請抽離週會課，同時段安排特殊需求領域社會技巧課程。身為特教老師的您，會透過哪些方式或活動規劃，設計蔡姓同學的社會技巧課程，請說明。