108年 - 國立科學工業園區實驗高級中學 108 學年度第一次教師甄選/幼兒教保活動設計 #76223

科目：教甄◆教育專業科目-幼教 | 年份：108年 | 選擇題數：30 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-幼教

選擇題 (30)

1. 下列作法何者有助於建立像家一樣舒適自在的學習環境？甲、家具或工作櫃要多使用亮色系色彩乙、布置真實、自然、具有功用的物品丙、材質單一，且設施表面要平滑、可清洗丁、要增加桌布、窗簾、壁飾、布幔、頂篷 (A) 甲乙 (B) 丙丁 (C) 甲丙 (D) 乙丁

2. 去動物園戶外教學後，彩虹班的孩子們對研究獅子、駱駝、貓熊…很感興趣，張老師便引導孩子以素描、水彩畫、雕塑等方法表達他們對動物的觀察及想法感受。這是屬於何種取向的藝術教學？ (A) 過程導向 (B) 成品導向 (C) 藝術即經驗 (D) 藝術即探究

3. 全人教育於二十世紀即為許多學者大力推廣其統整學習精神與尊重人性等特質，而下列哪些學者的主張為符合其全人教育理念：甲、馬斯洛(Maslow,A.H)認為學習只能靠內在動機引發，而教師則居輔導角色乙、康布斯(Combs)主張學生的情意需求為學習歷程的重要關鍵丙、羅吉斯(Rogers,C.R)重視學習者自我學習評量的重要性 (A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 乙丙 (D) 甲乙丙

4. 高瞻課程(High-Scope curriculum)的基本要素，除了營造師生語言溝通互動學習情境，下列何項亦為其重要內涵？甲、實施主動式學習模式乙、重視幼兒的先備經驗丙、強調教室情境佈置丁、注重日常作息安排 (A) 甲乙丙丁 (B) 甲乙丙 (C) 乙丙丁 (D) 甲丙丁

5. 陳老師設計了一系列自製教具放在數學區，希望幼兒在教具操作過程中能自我檢視、自主學習建構數概念。下列何者未能達成陳老師的教具設計目的？ (A) 設計 1-6 的數字拼圖，以幫助幼兒了解數字的順序 (B) 提供 1-10 的撲克牌玩抽烏龜的遊戲，以幫助幼兒認識數字 (C) 提供不同孔數、顏色、形狀的鈕扣，以幫助幼兒發展分類概念 (D) 將圓形紙板分六塊，每塊分別畫上 1-6 點，在衣夾寫上 1-6，以幫助幼兒點數

6. 小花是個資深的老師，她近來上了進修課程，對於自己以往的教育信念有了很大的轉變，對於課程發展她想將以往的「目標模式」轉換為「過程模式」。請問小花老師以下的作法哪些符合「過程模式」的原則與實踐？甲、先設立確切的課程目標，再設計活動、選擇適合的教具與教材，和設計評量乙、不直接給予幼兒過多的知識，而是教導孩子進行思考，從問題解決中學習知識、運用知識丙、課程目標的式課程設計的指導性原則，小花老師會和幼兒一起討論課程的發展方向，和孩子有興趣的主題活動有哪些丁、撰寫教案時強調可以觀察的幼兒行為，和可預先決定的學習範圍來決定課程目標，以上答案正確的是: (A) 甲乙 (B) 乙丙 (C) 甲丁 (D) 丙丁

7. 小萍老師非常重視幼兒的主動學習與教師的專業思考，當他在設計「家」的主題課程時，並沒有刻意預先設定具體的教育目標，亦未硬性規定孩子的學習行為結果。請問小萍老師的課程發展屬於哪種模式？ (A) 目標模式 (B) 歷程模式 (C) 情境模式 (D) 行動研究本位模式

8. 根據幼兒園課程大綱，認知領域強調幼兒解決深究性問題的能力，有關「深究性問題」何者正確? 甲、是需要驗證才能獲得解答的問題乙、幼兒問老師:「這是甚麼?」就是深究性問題丙、老師提問:「如何摺出最會飛的飛機?可以用什麼樣的方法？」是深究性問題丁、老師問:「削蘋果的工具有哪些?」不是深究性問題 (A) 甲乙丁 (B) 甲乙丙 (C) 甲丙 (D) 甲丙丁

9. 張教授在解釋「課程」的定義時，特別提醒職前幼教師應隨著時代的變化，重視課程「發展的過程」，擺脫課程是固定、靜態的經驗而已的迷思，將課程視為一種包含動態、多元、持續變化的發展特性。由上可知張教授對課程的定義為何？ (A) 課程是科目的總合 (B) 課程是一種可預期的、有意圖的學習成果 (C) 課程是一種計畫 (D) 課程是一種學習到的經驗

10. 有一位教師在進行樂器進行曲的課程時請幼兒用各種不同的樂器發出聲音，將樂器聲音相像的樂器蒐集在一起。這是合於課程大綱中的何種學習經驗？ (A) 以打擊樂器或身體動作對應聽到的旋律或節奏 (B) 探索各種藝術媒介，發揮想像並享受自我表現的樂趣 (C) 樂於接觸音樂創作表現，回應個人的感受 (D) 探索生活環境中的各種樂器，感受其中的差異

11. 蕭老師示範串珠活動，以「兩顆圓珠、一顆方珠」的順序重複串了三回，然後請小天預測接下來會需要什麼形狀的珠子，再依序一一遞給老師。蕭老師最主要提供小天下列哪一項學習經驗？ (A) 命名物體的形狀 (B) 覺知物件間排列的型式 (C) 以符號記錄生活物件特徵 (D) 依據序列整理物件的數學訊息

12. 曾老師讓小朋友在科學角探索幾種不同的球，小朋友在丟擲與投射的過程中，發現有些球很有彈性，但是有些球一點彈性都沒有。請問老師提供這樣的經驗是幫助幼兒建構皮亞傑所指的哪一種知識？ (A) 數學邏輯知識 (B) 社會知識 (C) 物理知識 (D) 操作知識

13. 莊老師正在為科學區的材料及活動備課，以下何者最符合莊老師帶的中班幼兒之發展需求及學習特性？ (A) 展示不同顏色及硬度的土壤或石頭樣本 (B) 提供九大行星圖及懸吊的太陽、九大行星 (C) 提供豆莢、種子、樹葉、放大鏡、黏土及記錄本 (D) 以毛毛蟲變蝴蝶的系列圖片及書籍布置成主題區

14. 語彤在科學角中把老師提供的幾個材料丟到水裡，並依據老師學習單的問題，在「丟到水裡會沉的東西」欄位中畫下:石頭、和鐵片，「不會沉的物品」欄位中畫下：木片、紙片和橡皮筋。請問語彤畫下的紀錄呈現她具有什麼數學概念？ (A) 抽象思考 (B) 邏輯思考 (C) 幾何關係 (D) 連續量表徵

15. 君君老師要在教室中幫助幼兒接觸、覺察與體驗各種語文的理解與表達，請問以下哪些是學習環境中適合放置的合宜素材？甲、具美感、情感及語感的繪本圖畫書乙、到賣場參觀的活動紀錄丙、幫助幼兒認識物品之圖文並置的字卡丁、老師和幼兒一起寫下到賣場購物的清單 (A) 乙丁 (B) 甲乙丙丁 (C) 甲丙 (D) 甲乙丁

16. 曉華老師計畫帶領大班孩子進行「射日塔」的戶外教學，讓孩子透過參觀、攝影、繪畫，等方式記錄射日塔的建築與射日塔的故事！請問，這樣的課程較不適合對應哪一個領域的課程目標？ (A) 身體與動作領域的身 3-1 應用組合及變化各種動作，享受肢體遊戲的樂趣 (B) 認知領域的認 1-3 蒐集文化產物的訊息 (C) 語文領域的語 1-4 理解生活環境中的圖像與符號 (D) 美感領域的美 1-2 運用五官感受生活環境中各種形式的美

17. 真真老師很推崇維高斯基的理論並落實在她的教室中，以下教室中出現的情形有哪些是與維高斯基社會文化取向、增進幼兒高層次心理發展的建構理論觀點吻合？甲、混齡編組，將大班幼兒和中班幼兒編在同一組，讓大班幼兒在科學角中有機會教導中班幼兒如何做出聲響最大的甩砲乙、在積木角中，老師用問題引導幼兒思考：為什麼城堡會一直傾倒下來？丙、班上幼兒都住東門市場附近，老師帶著孩子們去觀察哪些人喜歡去傳統市場買菜，並引導幼兒訪問去傳統市場買菜的阿婆，從中了解傳統市場對阿婆們的意義丁、幼兒在娃娃家玩假裝扮演遊戲，以圖畫畫下藏寶圖和尋寶的路線 (A) 甲乙丙丁 (B) 甲乙 (C) 乙丙 (D) 甲乙丙

18. 趙老師帶著幼兒到社區去踏察，目的是增進幼兒的認知能力，請問以下哪些活動實踐幼兒園教保活動課程大綱認知領域中幫助幼兒發展「蒐集訊息」的能力？甲、測量從教室走到學校大門的距離乙、把學校對面所看到的商家用相機一一拍攝下來丙、把學校到附近幾家商店的距離從最長排到最短丁、把第一次社區踏查的路線用自創的符號記錄下來 (A) 甲乙丙丁 (B) 甲乙丁 (C) 甲丙 (D) 乙丁

19.下列對特殊幼兒的敘述何者錯誤? (A) 當兩、三歲幼兒經常表現出好動及易受外界刺激而分心的行為，就要考慮是過動兒的徵兆 (B) 情緒障礙幼兒往往有生活、學習及人際適應的困難 (C) 臨床醫學研究認為，形成自閉症的主要因素是生理基因的影響 (D) 注意力缺失的幼兒目前有藥物可以改善

20. 張老師設計了一張學習單，上面有4張圖卡，分別描繪蝴蝶生長的不同階段，請幼兒排列出正確的生長順序。此學習單的設計較符合下列哪一項活動目標？ (A) 覺知物體間的型式關係 (B) 整理自然現象的訊息 (C) 聆聽他人並正向回應 (D) 熟練手眼協調的精細動作

21. 針對各類特殊需求幼兒所設計的遊戲環境及選擇的玩具，下列敘述何者正確？ (A) 視覺障礙幼兒要多提供放大版的玩具及工具 (B) 聽覺障礙幼兒操作之玩具要以觸覺方式分類 (C) 肢體障礙幼兒要設計多樣化視覺圖示的情境 (D) 注意力缺陷過動症幼兒要設計非結構的情境

22. 用於評量自閉症兒童的量表是? (A) 艾普格量表 (B) 貝氏發展量表 (C) 克氏行為量表 (D) 以上皆非

23.幼兒因為語言學習環境、情緒適應等因素所造成的語言障礙屬於? (A) 異質性因素 (B) 功能性因素 (C) 機體性因素 (D) 強迫性因素

24. 詹園長正在規劃設計戶外遊戲場，他將邀請家長參與合作，運用開放性材料建造能滿足全園幼兒遊戲、感官及體能需求的遊戲場？試問下列何種類型的遊戲場最能符合詹園長的需求？ (A) 傳統遊戲場 (B) 創造遊戲場 (C) 現代遊戲場 (D) 冒險遊戲

25. 如要觀察記錄幼兒的助人行為，不適宜採用下列何種觀察記錄法？ (A) 軼事記錄 (B) 時間取樣 (C) 事件取樣 (D) 檢核表記錄

26. 有關綜合讀寫教學取向的特點，下列何者正確？ (A) 主張讀寫課程是以兒童而非教材為中心 (B) 採用標準化的正式評量工具評量幼兒的讀寫準備度 (C) 強調兒童經由學習單、作業簿的練習而精熟讀寫技巧 (D) 認為讀寫教學應整合在整體課程而非僅在語文課進行

27. 參照情境認知學習理論，幼兒園老師的教學任務著重於? (A) 預定有系統的教學計畫，增進幼兒的基本能力 (B) 透過發問和討論，幫助幼兒建構自己的知識 (C) 透過對話及參與活動，讓幼兒產生有意義的學習 (D) 執行教學目標，傳遞幼兒明確的知識

28. 有關表現評量，下列敘述何者正確？ (A) 強調評量幼兒是否具備某種典型行為 (B) 強調評量幼兒能力的高低並以數量表示 (C) 以測驗工具評量幼兒在真實情境下的學習表現 (D) 以觀察及收集資料評量幼兒在教學者鷹架下的表現

29. 下列何者非「推理賞析」核心素養的評量指標？ (A) 能欣賞及回應自己及他人的表現 (B) 能運用視覺藝術素材表達想法或情感 (C) 能分析已知的訊息，找出形成特定現象的原因 (D) 能依據特徵整理生活環境中的訊息，並找出特徵間的關係

30. 依據建構論觀點，針對幼兒進行科學實驗相關活動時，以下教學方式何者最適切？ (A) 先示範如何操作，再請孩子動手實驗 (B) 盡量少問為甚麼，因為孩子難以語言表達 (C) 按照能力採同質性分組進行實驗，促進同儕合作學習 (D) 提供多樣性材料，讓孩子自由操作及觀察、分析比較

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