108年 - 教育原理與制度模擬考（四）#82710

科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校) | 年份：108年 | 選擇題數：40 | 申論題數：5

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)

選擇題 (40)

1. 在皮亞傑（J. Piaget）的認知發展論中，個體依據現有的基模（schema）來瞭解新物體或事件的歷程稱為：(A)平衡 (B)反射 (C)同化 (D)調適

2. 老師使用小老師制度來提升學生的學習效果。這種做法比較接近下列哪一個概念的應用？(A)行為塑造(shaping) (B)漣漪效應(ripple effect) (C)前導組體(advance organizer) (D)可能發展區(the zone of proximal development)

3. 老師將杯子中的水倒入水桶中，小宇始終堅持原本的杯子裡的水比水桶中的水還要多。根據皮亞傑（J. Piaget）的認知發展論，小宇的思考模式具有哪一個發展階段的特色？(A)形式運思期的組合推理 (B)前運思期的知覺集中傾向(C)感覺動作期的缺乏物體恆存性 (D)具體運思期的去知覺集中傾向

4. 吳老師採取建構論取向的教學，下列何者是他在課堂上最少運用的方法？(A)小組實作 (B)團體討論 (C)聚斂式問答 (D)發現式教學

5. 周老師先分析學生的先前經驗及背景後，再設定班規，而後制定適當的獎懲標準。周老師的班級經營屬於哪一取向的做法？(A)行為主義 (B)心理分析(C)人本主義 (D)現實治療

6. 前導組織（advanced organizer）意在提供學習者何種協助？(A)提供學生能進行精緻化複習的材料 (B)提供簡易的閱讀結構訓練 (C)提供學生有做中學的機會 (D)提供先備知識或可能需要的關聯知識

7. 某節目要求參賽者在限定時間內記下10組密碼，可得高額獎金。該節目的設計比較不符合訊息處理理論的哪項特徵？(A)短期記憶的容量是有限的 (B)感官收入訊息須注意力處理 (C)程序性記憶保留的時間較長 (D)深度處理策略可將訊息保留較長時間

8. 根據卡芬頓（M. Covington）的自我價值論，下列何者符合他對學習動機的觀點？(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高 (B)自我價值感是個人追求成功的內在動力 (C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現 (D)當成功不易達成時，會積極進取維持自我價值

9. 根據皮亞傑（J. Piaget）的觀點，有關物體恆存（object permanence）概念的描述，下列何者正確？(A)物體恆存概念開始出現在具體運思期 (B)物體恆存概念的出現，是因為兒童已經具備抽象思考能力 (C)具有物體恆存概念的嬰兒，不會因為某物體在他面前消失，就認為它不存在 (D)物體恆存概念指的是物體某方面的特徵，將不因其另方面特徵的改變而改變

10. 根據艾瑞克森（E. Erikson）的觀點，下列哪一種情況最有可能在個體社會發展歷程中造成「不信任」的發展危機？(A) 3歲的幼兒常因尿褲子而遭受母親的責罵 (B) 9歲的小學生常因成績不佳而遭受父親的責罰 (C)父親強迫5歲的兒子去補習，希望日後兒子能進資優班 (D) 6個月大的嬰兒吸吮安撫奶嘴時，常被姊姊抽出而大哭

11. 請問下列哪一項政策是採取「對於弱勢者給予優惠待遇」(unequal treatment for unequal)，以實踐教育機會均等的目的？(A)小班教學精神 (B)教育優先區 (C)九年一貫課程 (D)高中社區化

12. 信傑原本是大型建築公司董事長，年收入數億，但經營不順，公司倒閉。現今改做雞排生意，勉強維持生活。他從大企業老闆變成雞排小販，這種社會流動屬於：(A)代內水平流動 (B)代間水平流動 (C)代內垂直流動 (D)代間垂直流動

13. 下列何者屬於微觀社會學(microsociology)之研究？(A)教室語言分析 (B)社會階層化 (C)社會變遷模式 (D)社會流動

14. 英國「公學」(public school)是屬什麼性質的學校？(A)公立寄宿教育學校 (B)讓平民子弟就讀之免費學校 (C)實施義務教育的小學 (D)為傳統的私立貴族學校

15. 旻芬是國中導師，家長希望他能多給學生考試，以提升學業成績，而他的學生卻希望不要時常考試，請問旻芬這種感受期待與要求不一致的現象，較符合下列哪一個概念？(A)角色模糊(role ambiguity) (B)角色衝突(role conflict) (C)角色距離(role distance) (D)角色擴散(role diffusion)

16. 衝突理論學者抨擊現代學校教育，認為其中存在許多不平等的問題。請問以下四個選項，何者不是衝突理論學者的主張？(A)個人的社會階級係依其智能與社會貢獻之高低而定，學校教育的目的即在培養不同社會階級的個體 (B)學校課程隱藏著統治階級的意識形態，教育目的反映資產階級的興趣，因此學校是在協助資本主義進行統治 (C)學校教育被統治階級所支配，學校功能是再製文化資本，因此出身高社經家庭的學生在接受教育的過程中，比較容易成功 (D)學生成績評量的等級和學生家庭社會地位相互呼應，學校教育的結果即在繼續複製上一代的社會階級

17. 下列何者是功績主義(meritocracy)的特色？(A)機會和資源的競逐不是一種普遍權利 (B)精英份子不能享有較高的酬勞與地位 (C)職業地位的分配基於依屬關係(ascription) (D)以能力和成就作為階層化的指標

18. 帕森思(T. Parsons)分析美國中小學班級中的社會體系，發現有哪兩項主要功能？(A)養育及保護 (B)經濟及政治 (C)監督及控制 (D)選擇及社會化

19. 下列何者可說明柏拉圖(Plato)「洞穴寓言」在教育上的蘊義？(A)教育在協助人類達成正確的認知(B)教育的意義在於民主文化的開展(C)學習的真意在於提高人類的智商(D)教育是蘊含道德灌輸的互動歷程

20. 下列何者是最符合批判理論的教育主張？(A)師生的溝通須符合可理解性、真實性、正當性、真誠性的規準(B)教師宜鼓勵學生時常抱持懷疑的態度，以掌握永恆不變的真理(C)教育應依循資本主義的市場邏輯，以滿足學生需求並追求卓越(D)教育就是藉由課程內容傳遞傳統文化的重要價值，並加以落實

21. 下列何者最符合後現代思潮的教育主張？(A)課程內容注重動態循環與開放(B)課程設計訴求二元對立的觀點(C)教學目標強調理性思考的能力 (D)教師任務重在傳達既有的知識

22. 下列何者屬於道德情緒中，因行為違反特定道德規則所導致的「規則情緒」？(A)羨慕(B)恐懼 (C)羞恥 (D)苦惱

23. 下列哪一敘述不屬於後現代主義的教育精神？(A)檢討課程中的文化霸權 (B)教科書追求一致性的文化觀念 (C)重視以生態為本的教育體系 (D)教學重視對傳統主流價值的質疑

24. 下列哪一種校外教學活動最有助於「生命中心倫理」的學習？(A)到坪林放天燈(B)到野外踏青觀察動植物(C)到野外捕捉昆蟲做成標本 (D)到休閒農場與放山雞玩捉迷藏

25. 下列哪一種教師「圖像」符合「教育歷程就如同塑造陶土之過程」的隱喻？(A)教僕(B)經師(C)人師(D)訓練員

26. 大抵童子之情，樂嬉遊而憚拘檢。如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰痿。今教童子必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。明代王陽明的這段話含有何種兒童教育理念？(A)教育兒童應重視音樂舞蹈，以舒展其身心(B)教育應傳授廣博知識，使學生享受知識的喜悅(C)教育應注重兒童心理和興趣，使其在快樂中學習(D)兒童教育應在大自然中進行，以開發其天生的感官能力

27. 各類思潮對教育活動有不同的論述或啟發，下列敘述何者正確？(A)經驗主義主張知識來自感官經驗，不需教導學生理性思維(B)精粹主義認為教育應傳授學生學科知識的基礎內容與核心價值(C)後現代主義重視知識的客觀標準，而教師的功能即在傳遞客觀知識(D)現象學主張「存在先於本質」，教育是讓學生在實作中發展理性思維

28. 在以「教師道德觀」為主題的研習活動中，關於「道德」的涵義，林老師將其表述為：「道德乃是理性的人為了彼此的利益，在別人同樣也會遵循的前提之下，所採納的一套人我相待的規則。」林老師的道德觀最接近哪一種道德理論？(A)效益論(B)心理利己論(C)倫理利己論 (D)社會契約論

29. 「沒有落後的孩子法案」(No Child Left Behind Act)是哪一個國家對教育的重要改革方案？(A)美國 (B)日本 (C)德國 (D)英國

30. 「轉型領導」一詞為我國目前非常流行之概念。請問下列哪一個詞彙與「轉型領導」的概念差別最大？(A)道德領導 (B)共享領導 (C)融合領導 (D)向下領導。

31. 下列四位對於民國103年即將推動的十二年國民基本教育的理解，何者錯誤？(A)李先生：「我要提醒我家小輝去參加國中教育會考。」(B)王小姐：「我弟弟想讀特色高中，可以參加甄選入學吧！」(C)張爸爸：「糟糕了！我家小素不想讀高中，要被罰錢了。」(D)吳女士：「真好！我們的孩子不用搬遷戶口，就可以在學區內就讀。」

32. 下列有關國際學生評量計畫(The Programme for International Student Assessment，簡稱PISA)之敘述，何者正確？(A)主辦單位為聯合國教育科學文化組織(UNESCO) (B)以13歲學生為施測對象 (C)測驗的內容分為閱讀素養、數學素養及藝文素養三個領域 (D)要了解學生在未來成人生活所需重要知識與技能的能力

33. 下列哪一個法規明定教師權利義務、保障教師工作與生活，以提升專業地位？(A)教師法(B)國民教育法(C)教育基本法(D)師資培育法

34. 下列哪一個國家於2015年正式通過〈每位學生都成功法〉（Every Student Succeeds Act）？(A)美國 (B)英國 (C)德國 (D)法國

35. 下列哪一項法令明文規定「學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰及霸凌行為，造成身心之侵害」？(A)特殊教育法(B)國民教育法(C)教育基本法(D)中華民國憲法

36. 下列對於我國教師專業發展評鑑的敘述何者錯誤？(A)教師專業發展評鑑於民國95年開始辦理 (B)相關業務推動由教育部為主責單位 (C)評鑑流程包含備課、觀課、議課共三部分 (D)106學年度起將由教師專業發展支持系統取代

37. 以科學的方法，透過計畫、執行及評鑑的過程，將組織成員的資源作最適當的保護、開發、維持及活用，來達成組織目標的過程，這稱為何種管理？ (A)行銷管理 (B)時間管理 (C)人力資源管理 (D)策略聯盟管理

38. 以美國的特許學校(charter school)為例，下列敘述何者錯誤？(A)提供家長教育選擇權的機會 (B)不以高風險或少數族群學生為教育對象 (C)有些是新創設的，有些是自既有公立學校轉型而成 (D)有些是公立學校系統的一部分，有些是營利性的機構

39. 從上述言論可知，哪兩位教師會反對提問式教育（questioning education）？ (A)甲、丙 (B)甲、丁 (C)乙、丙 (D)乙、丁

40. 下列哪位作者及哪本教育社會學經典著作同時批判了「囤積式教育」（banking education）的缺失？(A) 布迪厄（P. Bourdieu）的受壓迫者教育學 (B) 弗雷勒（P. Freire）的受壓迫者教育學 (C)威里斯（P. Willis）的學習做勞工 (D)伯恩斯坦（B. Bernstein）的受壓迫者教育學

申論題 (5)

1. 試說明教育部「品德教育促進方案」（2分）？道德哲學的動機論與結果論在品德教育的推動上有何不同，分別說明其涵義（8分）。

2. 馬西亞（Marcia）的理論從哪位學者的理論而來（2分）？以當年的調查，哪兩類的美國學生最多（4分）？身為一位中學老師，如何幫助這兩類的學生（4分）？

3. 試說明伯恩斯坦（B. Bernstein）在課程社會學裡頭所提出的類別及框架理論（4分）？如何從其理論說明目前12年國教的課程改革（6分）？

(1) 何謂「處罰」？（2分）何謂「體罰」？（2分）

(2) 依教育部明文法律規範，教師可施行的管教措施有哪些，試舉例？(6分)