108年 - 108-2 專技高考_職能治療師：職能治療技術學（包括職能治療之評估方法與技術、活動分析與應用、治療方法與技術）#80076

1.張先生因車禍頭部外傷後造成記憶損傷，其他功能都正常。有關改善張先生日常職能活動表現的建議，下列何者最不適當？ (A)智慧型手機定時提醒 (B)利用記事本或行事曆提醒 (C)在家中經常出入的地方貼提醒字條 (D)以桌遊訓練個案記憶功能

2.張太太中風後常常工作稍久就會很累，但她又很希望至少能在週末幫家人煮晚餐，聯繫全家人的感情。從生活模式調整的觀點來看，以下建議何者最不適當？ (A)調整週末的活動與休息的時間安排 (B)事先條列食材清單，請家人代為購買 (C)重新安排廚房用具至伸手可拿到的位置以節省體力 (D)請醫師調整藥物使晚上精神較好

3.以非標準化表現分析（nonstandardized performance analysis）方式評估個案穿衣的活動表現，請依先後順序排列以下步驟：①記錄個案將右手套入袖子有些微問題 ②觀察個案穿外套 ③指出穿衣過程中那些是相互關聯的表現技巧，並編寫檔案摘要 ④條列所有個案效率不好的表現，並記錄導致效率不好的行為 (A)①②③④ (B)①②④③ (C)②①④③ (D)②①③④

4.下列何者不符合職能治療介入處理模式（Occupational Therapy Intervention Process Model）的精神？ (A)由上而下進行治療目標的設定及規劃 (B)由下而上進行治療計畫的執行 (C)以職能為基礎的介入 (D)以個案為中心

5.職能治療師會準備寫有不同字詞的卡片，將卡片快速的在個案面前閃過，並要求個案說出卡片上的字詞。活動進行中，從一張一個字的卡片，一直練習到一張七到八個字的卡片。這個活動主要是依照下列那一種能力做調整？ (A)視覺敏銳度 (B)視覺記憶 (C)視覺空間 (D)視覺區辨

6.職能治療實務架構（Occupational Therapy Practice Framework, OTPF）中的個案因子（client factors），最接近國際功能、失能及健康分類系統（International Classification of Functioning, Disability and Health, ICF）架構中那一個層級？ (A)身體結構與功能 (B)活動 (C)參與 (D)環境

7.下列何者不是Egan和Swedersky所提出將靈性（spirituality）融入職能治療臨床實務的策略？ (A)重視個案的宗教考量 (B)協助個案處理所遭遇的痛苦或難處 (C)幫助個案認識自身的價值 (D)協助個案認識與照顧者合作後的自身改變

8.透過執行有目的、有意義的活動，更了解生命與職能的深層意義。此敘述最符合下列那一種要素？ (A)文化（culture） (B)價值（values） (C)信仰（beliefs） (D)靈性（spirituality）

9.個案因為服用藥物而產生光敏性的副作用，因此職能治療師將體適能活動團體儘量安排在有遮棚的場地進行，並建議個案參與戶外活動時儘量戴帽及穿著長袖衣物遮蔽陽光。下列那一項為此職能治療師使用的活動技術？ (A)活動分析（activity analysis） (B)任務分析（task analysis） (C)活動調適（activity adaptation） (D)活動分級（activity grading）

10.下列那項敘述最符合活動分析（activity analysis）之概念？ (A)個案因為動作控制不好，無法拿起積木 (B)「大富翁」的遊戲是由每個人輪流擲骰子決定所走的步數 (C)個案在房間穿褲子的過程有明顯困難，無法順利將右腳放入褲管中 (D)個案平衡不好，無法站在走廊跟別人聊天

11.下列那一項最符合Zemke與Clark（1996）所提出的共同職能（co-occupation）概念？ (A)小林兒時遭父親拋棄家庭，因此現在面臨自己擔任父親角色時，不僅要求自己照顧孩子生活起居，更強調陪伴成長的重要性 (B)職能治療師在治療室提供病患服務 (C)小陳擔任長者的照顧服務員，協助長者日常生活活動的進行 (D)小金在小學教書之餘，課後無償擔任弱勢學生的課業輔導工作

12.下列那些為目的性活動（purposeful activity）而非職能活動（occupation）？①練習單手綁鞋帶 ②走路上學 ③練習翻轉積木 ④到便利商店買咖啡 ⑤在鏡子前練習站立平衡 ⑥推輪椅到捷運站搭車 ⑦練習寫字 ⑧穿脫衣服 (A)①②③④ (B)②④⑥⑧ (C)①③⑤⑦ (D)②⑤⑥⑦

13.68歲的張老太太三個月前中風後，日常生活起居需要他人協助。職能治療師跟張老太太討論她的居家復能訓練目標，以下何項討論適用於職能和諧的分析（analysis of occupational orchestration）？ (A)為孫子打果汁是一項重要職能，分析其所需功能包括身體動態平衡能力，手指抓握肌力、上肢關節活動度等 (B)打果汁所需的物品包括水果、果汁機、開水、冰塊等 (C)針對走路接孫子下課的活動，提出三種活動調整的可能性 (D)照顧孫子是她中風前重要的角色，分析其每天接孫子一起走路回家、準備晚餐、打果汁的執行順序

14.當動態站姿平衡有問題時，較影響下列那些日常活動的一般進行方式？①吃飯 ②穿襪子 ③從廚房走到客廳 ④使用電腦 ⑤下雨天過馬路 ⑥上下公車 (A)①③⑤ (B)②④⑥ (C)③⑤⑥ (D)④⑤⑥

15.一位慢性精神疾患個案住進康復之家後，職能治療師為了提升個案的居住品質，想由在家感（at-homeness）進行分析與改造。在與個案討論其價值觀及期待的居家環境後，加入了個案喜歡的紫色窗簾及綠蘿小盆栽，讓個案感覺舒適。此做法為針對下列那一面向之分析？ (A)根著感（rootedness） (B)主控感（appropriation） (C)安逸感（at-easeness） (D)溫馨感（warmth）

16.圖示為職能治療師在帶領陶藝團體時，以「家，所在」為主題，三位參與者的作品。活動主要的步驟包含：建構成形、外觀裝飾、上釉、再燒製。進行此項活動分析時，治療師依據參與者手部精細動作及情緒覺察能力的不同，提供花紋布、雕刻刀、鑽孔器等作為外觀裝飾的分級。這是屬於依據下列那一項活動需求的分級？ (A)活動順序（activity sequence） (B)工作姿勢（working position） (C)教與學的過程（teaching and learning process） (D)工具（tools）