110年 - 110 國立臺南大學特殊教育學系碩士班特殊教育學系輔助科技碩士班招生考試：特殊教育導論#99584

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：110年 | 選擇題數：25 | 申論題數：6

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (25)

1.關於二十一世紀特殊教育老師的專業素養，下列敘述何者最不適當？ (A)與普通教育老師進行合作諮詢 (B)瞭解普通教育課程 (C)進行抽離教學，強化學生的特殊需求 (D)設計特殊需求課程

2.下列何者對於「特殊兒童」的敘述最為適當？ (A)身心特質突顯，有特殊教育需求者 (B)領有身心障礙證明者 (C)身心障礙者 (D)具個別差異者

3.下列哪種教育安置型態，學生的特殊性最低，人數最多？ (A)資源班 (B)巡廻輔導 (C)普通班輔以諮詢服務 (D)特教班

4.身體病弱的學生，在學習上面臨最大的限制是？ (A)老師易忽略 (B)金錢問題 (C)經常缺課 (D)智力不足

5.道恩氏症候群(Down’s syndrome)(亦稱唐氏症)個體的形成原因是？ (A)染色體的數目異常 (B)染色體的構造異常 (C)遺傳性 (D)母體病毒感染

6.小華由於出生前(中、後），其腦部受到傷害，造成動作協調及語言障礙，小華可能是下列哪一項疾病？ (A)唐氏症 (B)癲癇 (C)肢體障礙 (D)腦性麻痺

7.陶倫斯(Torrance)強調創造思考能力是界定資賦優異的一項準則，依陶倫斯的看法，下列哪一項不屬於創造力的特質？ (A)精進性 (B)流暢性 (C)應用性 (D)變通性

8.大米被診斷為自閉症，他也通過資優生的鑑定，接受特殊教育方案的服務，試問大米的身心特質屬於下列哪一項？ (A)多重障礙 (B)自閉症 (C)資賦優異 (D)雙重殊異

9.小明在魏氏智力測驗上智力商數是100，請問的智力表現為？ (A)滿分 (B)及格 (C)中等 (D)優異

10.創造力的評量主要是評量學生的 (A)擴散能力 (B)聚斂能力 (C)歸納能力 (D)評論能力

11.大雄將吃飯說成初飯，他可能是哪一種語言障礙？ (A)口吃 (B)構音異常 (C)聲調異常 (D)語言發展遲緩

12.任何分享或交換訊息的過程之為？ (A)speech (B)sound (C)language (D)communication

13.下列有關調頻(FM)系統使用的敘述，何者不適當？ (A)各種教學環境下都可以使用 (B)可增進於注意力缺陷活動過多(ADHD)學生的聽語環境品質 (C)老師配戴的是發射器 (D)學生配戴的是麥克風

14.聽覺障礙學生與人說話時，明顯的困難是什麼？ (A)聽不清楚對方說的話 (B)一直盯著對方看 (C)認知能力不佳 (D)學業成績落後

15.盲生所使用的點字機，主要是由幾個點構成？ (A)3點 (B)4點 (C)6點 (D)8點

16.下列何者是全盲學生，最容易形成的概念？ (A)大小概念 (B)顏色概念 (C)空間距離概念 (D)空間關係概念

17.ADHD是下列那一個項目的簡稱？ (A)自閉症 (B)注意力缺陷/活動過多 (C)嚴重情緒障礙 (D)學習障礙

18.即使提供特殊教育服務措施，個體的動作能力仍隨時間而退步的身體障礙類型為何？ (A)腦性麻痺 (B)肌萎症 (C)愛滋病 (D)脊柱裂

19.下列何者是肢體障礙者最少出現的問題？ (A)動作協調困難 (B)骨骼異常 (C)肌肉無力 (D)感覺異常

20.下列何者不是肢體障礙學生的教育安置型態？ (A)養護學校 (B)特殊學校 (C)特殊班級 (D)床邊教學

21.依《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》的規定，下列何者對智能障礙定義的描述並不適當？ (A)智能發展較同年齡者明顯遲緩 (B)學習和生活適應能力有顯著困難 (C)智力測驗結果未達平均值負二個標準差 (D)魏氏智力測驗結果，智力商數在85以下者

22. 8歲的小寶，其聽力損失值在______分貝以上，即符合「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」的規定，接受特殊教育的服務。 (A)21分貝 (B)23分貝 (C)25分貝 (D)27分貝

23.全盲兒童的語言發展程序和明眼兒童相同，但其說話時常有那種情形？ (A)語言發展遲緩 (B)語意不合 (C)構音障礙 (D)語法錯誤

24.國語點字系統是一種？ (A)羅馬拼音點字系統 (B)注音符號點字系統 (C)手語符號點字系統 (D)拼字點字系統

25.小米有嚴重的自我刺激行為，試問小米屬於下列哪一類身心障礙學生的可能性最低？ (A)視覺障礙 (B)自閉症 (C)情緒行為障礙 (D)學習障礙

申論題 (6)

二、問答題 1.請問下列的IEP目標適當嗎？請具體說明理由？(5分) 小菱正在學習看紅綠燈過馬路，棋凱老師對她設定的學習目標是：在2021年6月30日前，小菱能在有號誌燈的情況下，五次中能有三次的安全過馬路。

2.普通班陳老師說: 我一直處罰亮亮上課沒舉手說話，但他上課沒經同意說話的情況越來越多。請你/妳依照應用行為分析中增強與懲罰的理論，簡要說明這樣的陳述是否正確與原因。(10分)

(1)阿芳教授不斷宣導：特殊教育教師需要參考十二年國民基本教育課程綱要。請問阿芳教授為何這樣說呢？請至少提供三項理由(9分)

(2)花媽國小一位教導特教班的小丸子老師反問你/妳：我的學生是重度智能障礙，我為何還需要參考同年級的課綱，這樣不是很浪費間嗎？請問你/妳要如何回應小丸子老師？(6分)

4.特殊教育教師除了要有愛心、耐心之外，更重視使用有實證根據的策略(evidence-based practice)進行教學或介入，請說明何謂實證策略。(10分)

5. 2013年所修訂之「特殊教育法施行細則」指出學校須以團隊合作方式，為具有情緒與行為問題之身心障礙學生擬定行為功能介入方案。擬定行為功能介入方案之前需要進行行為功能評量，請說明行為功能評量的目的與執行程序？(10分)