所屬科目：教甄◆教育專業科目
一、在 21 世紀終身學習時代，學生習得終身學習能力是各國教育努力的方向。 而自主學習能力是終身學習能力的先決必要條件下，請就自主學習能力 (self- regulation learning)定義、重要內涵，和如何善用科技培養學生自主學習能力，進行說明。
二、近年來因應疫情的衝擊，學校已開發許多結合線上線下學習的混成學習活動設計。但在疫情減緩後，教育社群關注的焦點則聚焦於學生數位化學習的具體成效，特別是城鄉數位化差異是否會進一步造成學生在學習成果的差異化。本縣配合教育部政策，積極推廣「班班有網路、生生有平板」措施，但針對前述城鄉數位化差異可能產生學生學習成果的負面效應，學校應發展配套措施因應，方能使該政策執行能獲得具體的成效。若您服務的學校位處數位學習條件不利地區，為避免其對學生學習成就產生負面成效，請您列舉三項具體做法並說明其可能產生的預期成效。
(一) 目前親師生三方對管教方法或態度，在觀點上有什麼歧異？
(二) 目前貴校訂定的輔導管教辦法有什麼不足的地方需要加以改進？
(三) 又如何鼓勵教師發揮教育專業，勇於管教學生，導引學生積極向上？
四、請您說明在弱勢學生的經濟照顧和學業教育方面，做為校長可以有哪些具體的協助措施？
五、十二年國民基本教育課程綱要強調學校發展本位特色課程，因此每個學校得視學校所在區域之自然資源、社會人文資源及學校文化傳承，因地制宜發展彰顯學校特色之校本課程。惟有時限於各種因素與困境，學校在發展過程中或將遭遇諸多問題與困難，因此所謂學校策略聯盟、教育行動區域聯盟等理念因應而生，主要目的在於整合學校所在地區附近學校相關資源相互分享，達到共榮共好的學校發展目標。若您是一位校長會從哪些面向 採取哪些策略與其他學校整合，充分發揮各校聯合的優點，共創教育行動聯盟的未來優勢？
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