所屬科目：教甄◆諮商輔導專業
1.《學生輔導法》確立學校輔導工作分為發展性、介入性及處遇性之三級輔導架構，以下關於學校三級輔導工作範疇之描述，何者 錯誤 ？(A)導師瞭解與關懷班級學生之生活適應情形，為發展性輔導(B)輔導主任對全校學生進行自殺防治宣導，為介入性輔導(C)輔導教師對情緒困擾學生提供小團體輔導服務，為介入性輔導(D)社工師對目睹家暴學生之家庭提供協助，為處遇性輔導
2.小芬開始希望擁有自己的空間，經常對父母的管束感到反感，甚至與父母爭執，希望自己能夠做出更多決定。根據Blos的心理分離－個體化(Separation-Individuation)理論，這種現象屬於青少年哪種正常發展歷程？(A)依附焦慮(AttachmentAnxiety)(B)分離焦慮(SeparationAnxiety)(C)第一次個體化(FirstIndividuation)(D)第二次個體化(SecondIndividuation)
3.阿強在朋友的鼓動下，決定騎機車飆車，即使知道這樣的行為很危險，但他仍無法抗拒這種刺激感。根據青少年決策的雙系統模型(Dual-ProcessModel)，這種現象主要與哪個系統的影響有關？(A)認知控制系統(CognitiveControlSystem)(B)執行功能系統(ExecutiveFunctionSystem)(C)獎勵處理系統(RewardProcessingSystem)(D)道德推理系統(MoralReasoningSystem)
4.小美的父母離異，母親另組家庭，父親負債離家，小美與年近八十的祖母同住，祖母無力管教，放學後常在外遊蕩，近來逃學、逃家情形嚴重。根據以上描述，學校最有可能依下列何種風險指標進行社會安全網之「脆弱家庭」通報？(A)家庭成員罹患精神疾病致有特殊照顧或福利需求(B)兒少發展不利處境致有特殊照顧或福利需求(C)家庭成員剝奪或妨礙兒童及少年接受國民教育的機會(D)家庭成員關係不協調或衝突(未達家庭暴力程度)致家庭成員身心健康堪慮
5.關於「重新框架」的敘述，下列何者 錯誤 ？(A)「重新框架」常見於後現代主義的治療方式中(B)有助於以全新眼光看待問題情境，以產生希望感(C)挑戰既有假設，提供另一種世界觀(D)雖有助於洞察，但是對於行為改變的效益不佳
6.在學校被霸凌的學生，漸漸地也形成先出手為強的觀念，長大後進而成為霸凌者，這是屬於下列哪一種防衛機制？(A)內射(B)解離(C)替代(D)投射
7.小豪總是抱怨自己學習成績不好，但當輔導老師問他是否有努力念書時，他卻說：「其實我沒有花太多時間讀書。」根據現實治療的WDEP模型，輔導老師最應該先引導他下列何者？(A)探討他的內在需求(Wants)(B)評估他的行為是否與目標一致(Doing)(C)幫助他設計具體行動計畫(Planning)(D)分析他過去的學習經驗(Evaluation)
8.小婷最近總是感到焦慮，輔導老師請她嘗試關注自己的身體反應，並在感到焦慮時覺察自己的呼吸和心跳。這樣的輔導方式最符合哪種治療取向？(A)完形治療(GestaltTherapy)(B)當事人中心治療(Client-CenteredTherapy)(C)認知行為治療(CognitiveBehavioralTherapy)(D)精神分析治療(Psychoanalysis)
9.曉欣因為升學問題和父母產生激烈的衝突。蘇老師向她指出：「妳說很不喜歡父母老是強加想法在妳身上，但也提到妳很感謝他們，灌注所有的精力栽培妳。」蘇老師使用下列哪一種輔導技巧？(A)提供訊息(B)重述(C)立即性(D)詮釋
10.小芳在接受認知行為治療時，經常說：「我就是這樣沒救了，改變是沒有用的！」此時，諮商師最適當的回應方式是以下何者？(A)告訴小芳這種想法是錯誤的，並提供她一些正向例子(B)問小芳：「如果妳這樣想，那妳覺得還有什麼方法可以讓自己快樂？」(C)引導小芳覺察自己的自動化思考，並嘗試挑戰這些信念的真實性(D)避免直接回應小芳的想法，而是轉移話題到她的生活經驗
11.小強是一位思覺失調症的高一學生，他在會談中提到：「我看的電視節目與雜誌都提到我，且這樣的狀況已經有一年多了」，這樣的症狀較屬於那一種妄想形式？(A)誇大妄想(grandiosedelusions)(B)思考插入(thoughtinsertion)(C)思考廣播(thoughtbroadcasting)(D)關聯性意念(ideaofreference)
12.李老師除了擔任輔導老師也教授生命教育課程，由於下課時間延誤，他有好幾次進入個諮室晤談時遲到。這樣的行為，可能違反那項倫理原則？(A)忠誠(fidelity)(B)不受傷害(nonmaleficence)(C)真實(veracity)(D)受益性(beneficence)
13.有關於動機式晤談(MotivationalInterviewing)的概念，下列敘述何者正確？(A)大多運用於一般情緒議題之處理(B)須具備相當程度之認知功能(C)動機包含動力和刺激(D)最主要目的促進當事人能夠清楚個人刺激所在，並學習排除障礙
14.以下關於少年事件處理法的敘述，何者為 錯誤 ？(A)少年事件中的「少年」，是指12歲以上未滿16歲之人(B)少年表示已選任輔佐人時，於被選任之人到場前，應即停止詢問或訊問(C)少年事件的處罰方式與一般刑罰有所不同，是以保護處分來處置(D)原則上，詢問或訊問少年，不得於夜間行之，除非有急迫之情形
15.成員透過參與團體的過程，可以感受到人際互動重現過往早期經驗或慣性的互動方式，進而探索新的關係模式與嘗試新行為，此概念屬於Yalom所提出的哪項團體療效因子？(A)人際學習(B)利他主義(C)矯正性情緒經驗(D)行為模仿
16.王老師教英文時要求嚴格，經常指責學生，導致學生變得害怕英文課。這種現象可用下列何種原理解釋？(A)漣漪效應(rippleeffect)(B)替代學習(vicariouslearning)(C)操作制約(operantconditioning)(D)古典制約(classicalconditioning)
17.16歲的美美在網路上和一位30歲網友相談甚歡，對方表示可以給她高額報酬，但條件是要拍攝幾張「比較性感的照片」傳送過去。根據兒少性剝削的定義，這樣的行為可能屬於哪一種類型？(A)美美有身體自主權，自己拍攝性感照傳給對方不涉及違法(B)屬於使兒童或少年為有對價之性交或猥褻行為(C)這是美美主動同意的行為，不涉及違法(D)只有實際發生性交才算性剝削
18.阿豪原本對藝術沒興趣，但因為一次偶然的畫展參觀，他開始學習繪畫，並考慮成為插畫師。這種情況符合Krumbolts提出的計畫性偶然理論的哪一個要素？(A)調適能力(Flexibility)(B)風險承擔(Risk-Taking)(C)持續努力(Persistence)(D)好奇探索(Curiosity)
19.小婷在輔導過程中透露她有自殺的念頭，並請輔導老師幫她保守秘密，不要告訴爸媽。根據輔導專業倫理原則，輔導老師應如何處理較恰當？(A)為了個案的信任感，對小婷的談話內容完全保密，不告訴任何人(B)為了保護個案的安全，告訴小婷將會告知父母她有自殺的念頭(C)為了尊重個案的權利，由小婷決定是否告訴父母自己有自殺的念頭(D)為了維特諮商關係，在取得小婷的同意後，再告訴小婷的父母她有自殺的念頭
20.在做危機處理的減壓團體時，對於學生的情緒表露與焦慮，表示是一個正常且可以被接受的反應，是屬於何種技巧？(A)一般化(B)自我揭露(C)初層次同理(D)外化
21.小美告訴輔導老師：「我覺得自己很沒用，大家都討厭我。」如果依據羅傑斯(Rogers)的當事人中心治療，最適合的同理回應是：(A)「你不應該這樣想，你其實很棒。」(B)「每個人都會有這種感覺，這很正常。」(C)「你覺得大家討厭你，你感到很自卑。」(D)「或許你內心也不喜歡大家？」
22.注意力不足過動症(ADHD)包括不專注、過動和衝動等症狀。下列何種症狀屬於「認知上的衝動性」？(A)不周密、雜亂的思緒(B)無法根據溝通對象不同而說出不同的話(C)經常遺失東西(D)坐立不安，無法安靜地從事休閒活動
23.關於辯證行為治療(DialecticalBehaviorTherapy，DBT)，下列敘述何者 錯誤 ？(A)學習增加自我控制行為是主要訓練技巧目標(B)從正念、人際效能、情緒調節以及痛苦耐受來教導相關技巧(C)強調認知信念的處理，最常被用來治療邊緣型人格障礙症(D)強調教導性的指導，忽略當事人當下抗拒的狀態
24.下列與「校園跟蹤騷擾事件」相關說明，何者 錯誤 ？(A)校園跟蹤騷擾事件若有跟蹤騷擾情形者，學校得協助被害人向警察機關報案(B)校園跟蹤騷擾事件若適用性別平等教育法，應依法24小時內完成通報(C)校園跟蹤騷擾事件應直接歸屬於性騷擾防治法處理(D)校園跟蹤騷擾事件若未適用性別平等教育法，仍應辦理相關通報
二、簡答題：
請針對下列學生的敘述，以＂重述摘要、情感反映＂給予回應：
1.「我感覺我和班上的同學越來越疏遠了，大家好像都在討論自己的事情，卻不願意理我。即使我主動跟他們說話，很多時候他們都很冷淡，我說的話常常被忽視，好像不存在一樣。我也有試著參加他們的活動，但還是覺得自己不被接納。我覺得很孤獨，好像完全沒有朋友！我真的開始懷疑自己，是不是有什麼地方做得不好，為什麼總是感覺被排擠？」
2.「我最近開始懷疑自己到底能不能做好所有事情。我試著集中精力準備考試，但我總是覺得自己無法記住重要的內容，做錯的題目越來越多，這樣我很焦慮！我覺得自己好像很笨，別人看起來都能做得很好，為什麼我總是做不好，這樣的感覺真的讓我很挫敗。每次考試後，我會反覆想自己做錯的地方，覺得自己沒救了！」
(1)社會情緒學習（SEL）的定義與內涵。
(2)依據該理論，提出三項可以幫助小明的輔導策略。
(1)分析網路霸凌的原因。
(2)提出適當的輔導策略。
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