114年 - 114-1 國立新竹女子高級中學_第 1 次教師甄選試題：生物科#126219

一、 Incomplete dominance / Codominance

二、 Agonist / Antagonist

三、 Chemical synapse / Electrical synapse

四、 miRNA / siRNA

五、 T cell positive / negative selection

1. 為何細胞大多使用 ATP 作為能量貨幣，而非直接使用葡萄糖或 GTP，ATP 在生理上具有何優勢？(3 分)

2. ATP 除了能量供應之外，還有哪些功能？(2 分)

3. 你認為「ATP 成為能量貨幣」是生物演化上的偶然，還是必然？請提出你的論證。(3 分)

1. 請根據實驗設計與數據，推測此實驗可能欲探討的核心科學問題為何？請說明你的推論依據。並說明此實驗可如何融入高中生物學的教學中。(4 分)

2. 觀察上表兩組數據結果，Group A 的變異數遠大於 Group B。請解釋此代表什麼現象？你認為這些抗性菌落是在何時產生的？為什麼？(3 分)

3. 若以拉馬克為演化的核心概念，你預期所有培養樣本中抗性菌落數會有何分布趨勢？此結果與 Group A 或 B 哪一組較為吻合？(3 分)

1. 根據上述情境與實驗結果，你如何解釋「即使實驗條件不是完全無氧，酵母菌仍產生酒精」？請結合代謝途徑與環境條件進行推論。(4 分)

2. 學生認為：「只要有氧氣，酵母菌就不會發酵」。請你設計一個簡單實驗或教學活動，讓學生親自觀察並操 作，並說明重點觀察指標。(4 分)

1. 根據上表與自身教學經驗，請從表中任選三種類型，舉出生物課堂中曾遇到的具體學生迷思或誤解。(6 分)

2. 為培養學生辨識『相關不等於因果』的能力，請設計一個小型教學活動或探究任務，幫助學生建立正確的因果推論邏輯。請簡述活動流程與評量重點。(4 分)

1. 根據以上進行數據分析，請繪製一張圖表說明瘧疾是否與基因具有關連？需解釋該圖中 X、Y 軸變因之關 係。(3 分)

2. 根據本題所含資料，撰寫包含以下四要素之 CERR 論證：
Evidence 證據：發生事實、數據、觀察、資料(1 分)
Claim 主張：你的假設、答案、回應、看法、預測(1 分)
Reasoning 論述：說明證據為何支持主張，並符合科學原則(1 分)
Rebuttal 反駁：指出例外或主張侷限的條件(2 分)

1. 上表中「P 值」和「D 值」是如何計算出來？你會如何評判以上題目？(4 分)

2. 一位教師認為：「難題就是好題，愈難愈能考出學生的實力。」請根據教學評量的觀點回應這句話(1 分)，
並提出你對「好題目」的兩項標準。(2 分)

1. 請列舉天擇、中性演化「以外」的兩種演化機制，並各舉至少一個自然界的具體實例，說明這些機制如何促進演化發生。(4 分)

2. 請針對天擇和中性演化的概念，說明學生常見的迷思。(3 分)

3. 假設要設計一個小型教學活動，幫助學生理解有些基因變異不影響適應性也可能被保留下來，你會如何設計？請簡述活動內容或模擬策略。(4 分)

八、 以「拉布拉多獵犬的毛色遺傳」為例，請解釋 gene interaction - Epistasis. (6 分)

1. 試寫出虛無假設(H₀)與對立假設(H₁)。(4 分)

2. 根據統計結果，該補充劑是否顯著影響大鼠的記憶力與學習能力？請解釋其答案。(4 分)

3. 若要讓研究結果更具說服力，應建議如何改善實驗設計？(4 分)