阿摩線上測驗 登入

96年 - 96 高等考試_三級_教育行政：教育測驗與統計#107020

科目：教育測驗與評量(統計) | 年份：96年 | 選擇題數：0 | 申論題數：6

試卷資訊

所屬科目：教育測驗與評量(統計)

選擇題 (0)

申論題 (6)

一、以測驗分數 X 與測驗分數 Y 為座標之橫軸與縱軸，畫出二個散佈圖並分別說明 X 與 Y 的積差相關為-1，.85 的意義。（10 分）

二、某研究探討地區（A，分為北、中與南三個地區）與討論式、演講式、自修式三種 教學法（B）對高中學生學習興趣的影響，每一細格各有 10 名不同的學生，共有 90 名學生參與此研究。請填寫以下變異數分析摘要表（每格 2 分，共 20 分），並 說明此研究中交互作用效果顯著代表的意義。（5 分）
（請將下表繪製於試卷上作答，於本試題作答者，不予計分。）
623a886cee0ab.jpg
(一)請以 Z 分數的概念來說明小張的身材在該校學生中是不是很平常？是身高還是體 重比較不正常？（10 分）
(二)如果該校學生的身高與體重分佈狀況呈常態，那麼小張的身高與體重的 PR 值為 多少？請以常態分配的圖形來協助回答。（10 分）
四、李芸編了一份測量同理心的量表，請問她可以如何檢驗這份量表所測的特質的確是 同理心？請列舉方法並加說明。（25 分）
五、1986 年美國第四次修訂的比西量表（Stanford-Binet Scale）和以前的版本最大不同 之一是明確地將 Cattell 的流體智力（fluid intelligence）與結晶智力（crystallized intelligence）的理論納入其測驗編製所依賴的架構。請說明流體智力與結晶智力的 含意與其間的關係。（20 分）