學校課程包含有「地理」而沒有「風水」，有「化學」而沒有「煉金術」，課程設計者最有可能根據下列哪一項理由作成如此的決定？
(A)無法設計成符合學生認知能力的教材或活動
(B)近年來沒有新創造的內涵或活動
(C)無法符合大多數學生自願學習的意願
(D)不具有價值或價值成份不高。

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統計： A(57), B(1), C(2), D(93), E(0) #81227

詳解 (共 8 筆)

#163933
教地理不教風水 有化學沒有練金術
風水跟練金術有認知性的存在 刀口煞...練金比例...

學校在選擇時 考慮價值性的優先順序
以價值考量選擇基礎學的 地理跟化學

學生日後在基礎的條件下 自我決定要不要學風水跟練金
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#47580
這題我是這樣看的
合認知性：教授的知識應有認知性，。
所以教授地理而不教風水  的確是符合皮特斯的合認知性
但是(A)選項本身 並不是符合合認知性的敘述
相對而言  (D)選項就來得恰當

我有參考過大家對於這題的疑義  
有人認為(D)選項是關於合價值性的敘述  不符合題幹所述

但是合價值性是說教育應傳遞不與道德背離的知識
而(D)選項的"價值"是偏向教風水不符合認知性  故意義性不高的說法
此"價值"不等於合"價值性"

(A)選項是錯的  故我只能如此解讀(D)選項了

感覺考試除了考點觀念清晰外  也要試著了解出題者的心思和表達方式
我覺得(D)選項式設計得不太好啦

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#875623
占星術、風水、煉金術視情節輕重可能是反教育或非教育，因其沒有多少認知異議或明顯教育價值(陳嘉陽上冊)
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#46976

應該是不合認知性吧!......A
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#46992
認同
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#47579

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#47582
合認知性的定義：教授能有證據證明真假的學問，學校的課程大抵如此啦!!!
抱歉  上面留言第二行逗點後被截斷了  怕大家看不懂  所以補上
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#47848
出題真的出的不太好
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