「可能性的教學」、「能力本位教育」、「周全性教學」各屬於何種導向之教學觀較可能採取的作法?
(A)批判導向、效能/效率導向、人本導向
(B)批判導向、建構導向、行為導向
(C)人本導向、效能/效率導向、建構導向
 
(D)批判導向、建構導向、人本導向

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統計： A(54), B(7), C(14), D(10), E(0) #73168

詳解 (共 1 筆)

#1477103

效能/效率導向教學觀 → 科學管理 → 重視學生基本能力的發展 →（學生）能力本位

批判導向的教學觀 → 教師在發展課程時，應提供機會讓學生對不同的意見與意識型態提出質疑批判

→ 可能性教學(pedagogy of possibility)

人本導向的教學觀 → 強調學習應以學生為中心，以建構一個充滿人味兒的教育

ex. 美國 曼恩 所鼓吹的周全性教學(pedagogy of thoughtfulness)

  夏山學校、毛毛蟲學苑

建構導向的教學觀 → 學習是學生主動建構知識的歷程 → Driver ＆ Oldham 建構主義教學流程

→ 五階段：導向、引發、重組、應用、回顧

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