「回歸基本能力」接近哪個學派的主張
(A)精粹主義
(B)浪漫主義
(C)進步主義
(D)重建主義

1-1精粹主義取向的意識型態的課程理論，以教科書為中心，安排主題順序，選擇活動與練習，教師只是教科書的跟班，教科書辦演主角，指引教學內容。

1-2精粹主義課程立場，採取傳統學科取向的課程立場，重視課程及科目的課程意義，強調學科知識的重要要性，它代表著人類理性的認知思考模式。

1-3精粹主義的教育內容認為強調學術是人類理想的智慧結晶，要成為有教養的人，就必須能理解重要學科的偉大著作以及文化遺產的精華，以此作為教育陶冶工具最又價值。

1-4精粹主義的課程設計方法的觀點有三個部份：第一個觀點是依照學術研究領域分類規劃課程內容；第二個觀點是教科書全委由學科專家；第三觀點依據預先的規定的課程內容系統，要求老師忠實地進行課程實施。

題目:基本能力(算 寫 讀 說)

引用上面大大的筆記:

1-2精粹主義課程立場，採取傳統學科取向的課程立場，重視課程及科目的課程意義，強調學科知識的重要要性~

回歸事物的本源:現象學(胡塞爾)

　　進步主義教育哲學體系的基本信念，係以教育為實現民主理想的工具；教育以培養民主社會的健全公民為最高目標。其整體的意識形態，亦即所謂的「民主教育理論」。此一理論，係以杜威（John Dewey，一八五九~一九五二）思想為出發點，並融合其他進步主義教育學者的觀點，試圖以個人論、社會論和知識論等三個層面來架構進步主義教育哲學體系。

        進步主義的個人論，在於強調完整兒童的思想，而非僅重視智力的發展。易言之，人格、社會態度、生理健康的發展要比學科的熟悉更加重要。據此觀點，如果教師注意學生的現實需要，並激勵其潛能完全實現，最好就是生活的適應。

        進步主義的社會論，在於強調對民主思想的認同，且重視學校與社會之密切關係。進步主義認定民主理論可作為學校的中心腳色。進步主義者相信：一個民主社會，就是最能適合個人發展的社會。所以，民主被視為一種生活方式。

        進步主義的知識論，確信經驗係經由個人和環境的動態的交互作用。甚至於認為真理亦源於經驗。因此，進步主義將「可變性」和「相關性」視為經驗的基本特徵。換言之，此種知識的觀念，乃是一種過程，亦即經驗或經驗之結果。

        進步主義的哲學取向，確信民主過程乃是社會進步的媒介，且可藉以協助兒童自我實現，並運用其力量，完成社會目的。

如果是九年一貫的理念...就要選存在主義...可惜沒有這個答案 XD

所謂的基本能力??我會以為是很簡單生活化的基本能力耶,我會選去進步主義,為何為精粹主義?

是指學科知能嗎??

why?

回歸事物的本源:現象學(胡塞爾)--經粹...