「增加特殊學生的融入(inclusion)並減少標籤」是多元文化教育的哪一個向度？
(A)公平的教育
(B)內容的統整
(C)偏見的減少
(D)令人有效能感的學校文化。

答案：登入後查看
統計： A(1182), B(120), C(3413), D(3022), E(0) #436767

詳解 (共 10 筆)

#716318
%2525E5%25259C%252596%2525E7%252589%2525
243
5
#736295
 

多元文化教育包含五個面向，分別是內容統整、知識建構、減低偏見、平等教學，增能的學校文化，同時為多元文化教育的內涵及實踐提供了學校改革的引導面向（Banks & Banks, 2003）。

1.內容統整（content integration）：教師使用來自不同文化的教學內容和實例。

2.知識建構（knowledge construction）：教師幫助學生瞭解、探索和決定某一領域隱含的文化假設、內在參考架構觀點及偏見是如何的影響知識建構。

3.減低偏見（prejudice reduction）：藉由教學法和教學內容，修正學生的種族歧視態其他偏見。

4.平等教學（an equity  pedagogy）：教師修正教學法，以幫助及催化來自不同文化、種族、性別及社經地位之學生的學業成就

5.增能的學校文化（an empowering school）：檢驗學校各種社團運作、師生關係及學業成就，創自一種賦權給不同種族、性別和團體的學校文化

117
0
#881752

多元文化教育的中心思想在於尊重多元文化，

四個面向所用的方法不同

內容統整  著重利用不同文化闡釋避免偏見

知識建構  著重了解知識的形成避免偏見

平等教育  著重在教學方法運用避免偏見

減低偏見  著重班級策略運用避免偏見

增能學校文化  著重在學校改以造避免偏見


題幹為「增加特殊學生的融入(inclusion)並減少標籤」，增加特殊生融入班級是學校層級決定的事務

所以應為D 

78
1
#1428075
內容統整-引進新事例
知識建構-強調學生建構過程
平等教學-教學法上積極地差別對待
減低偏見-教學法上策略應用
增能的學校文化-環境整體改革
題幹為「增加特殊學生的融入(inclusion)並減少標籤」，增加特殊生融入班級是學校層級決定的事務
49
1
#1070588
內容統整-引進新事例
知識建構-強調學生建構過程
平等教學-教學法上積極地差別對待
減低偏見-教學法上策略應用
增能的學校文化-環境整體改革

42
0
#855538
(A)公平的教育：是想辦法增加特殊生的成就
(C)偏見的減少：是運用各種教學策略去減少一般生的偏見
(D)令人有效能感的學校文化：是校園環境的改革

31
0
#875960
試著自己理解，除了樓上的討論沒有其他參考資料：

內容的統整（content integration）消極
知識的建構（knowledge construction）積極
以上兩個屬於知識的層面
 
偏見的減少（prejudice reduction）消極
賦權的學校文化（an empowering school）積極
以上兩個屬於人際互動的層面

公平的教學法（an equity pedagogy）
這一個以教學法串起知識跟互動
 
題目「減少標籤」比較屬於消極的面向，但是有「融入」是比較積極的，所以選D
18
3
#881275
天哪~~~好累呀
17
0
#854105
這題根本凹很大
看看C的人 比D多耶
去除標籤 難道不是去除偏見嗎？ 你給人家貼的標籤 不是一種偏見 那應該怎麼解釋？
凹很大
13
3
#851294
(C)比較難分辨吧........
13
0

私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#4697493
未解鎖
(A)公平的教育：是想辦法增加特殊生的成...
(共 771 字，隱藏中）
前往觀看
0
0