下列何者不是班克斯（J. Banks）提出的多元文化教育的向度？
(A)公平的教育
(B)情境的獨特性
(C)知識的建構歷程
(D)降低偏見的存在

Banks指出多元文化教育包含五個向度：內容的統整（content integration）、知識的建構（knowledge construction）、公平的教學法（an equity pedagogy）、偏見的減少（prejudice reduction）和賦權的學校文化（an empowering school）。

1.「內容的統整」指教師使用來自不同文化的教學內容和實例。

2.「知識的建構」指的是教師幫助學生了解、探索和決定某一領域隱含的文化假設、內在參考架構、觀點及偏見是如何地影響知識建構。

3.「公平的教學法」指的是教師修正教學法，以幫助及催化來自不同文化、種族、性別及社經地位的學生的學業成就。

4.「偏見的減少」指的是藉由教學法及教學內容，修正學生的種族性別態度和其他偏見。

5.「賦權的學校文化」指的是檢驗學校內各種社團運作、師生關係及學業成就，創造一種賦權給不同種族、性別和團體的學校文化。

感謝樓上~

內容的統整
賦權的學校文化 減少偏見 公平的教學法 知識的建構
 口訣：<<內付騙工資>>

補充類似題

班克斯（Banks，1989）認為多元文化教育是個複雜的教育主張，至少包含三方面的內涵：

一、 多元文化教育是個教育觀念，主張所有的學生，在學校中都應該獲得平等的學習機會。

二、多元文化教育是一種教育改革運動，使不同性別、民族、種族等族群的學生，獲得相同的機會去體驗學習上的成功。

三、多元文化教育是一個繼續不斷的教育過程，多元文化教育旨在培養學生必備的知識、技能和態度，以便在自己的微型文化、其他微型文化、國家巨型文化及全球社區之中，發揮應有的功能。