「多元智慧」的理論對智慧成長軌跡的敘述，何者為誤？
(A)語言智慧的發展由兒童早期即開始發展
(B)語言智慧的發展到老年時期仍可持續緩慢發展
(C)空間思考在幼兒童即發展成熟
(D)人際及內省智慧的發展取決於青春期的經驗。

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統計： A(56), B(174), C(1019), D(657), E(1) #106391

詳解 (共 4 筆)

#349911


　這些智慧是經由參與某種相關活動而被激發出來的，雖然智慧的成長隨著智慧類別的不同而不同，但卻大致遵循一定的軌跡，即年幼時期開始發展，經過不同的顛峰發展階段，到了老年時期發展活力迅速或逐漸的下降。如

1.語言智慧從兒童早期即開始發展，直到老年時期仍可持續緩慢發展；

2.邏輯、數學智慧在青少年及成長早期達到發展高峰；

3.空間思考在兒童時期就已發展成熟，藝術眼光則持續發展到老年期；

4.肢體、運作智慧隨著生理發展的日趨成熟而發展；

5.音樂智慧的發展關鍵在兒童早期；

6.人際及內省智慧的發展取決於幼兒經費。

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6.人際及內省智慧的發展取決於幼兒「經費」

經費? 是機會還是經驗
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Dr. Howard Gardner（1983）哈佛大學的教授在Frames of mind一書中發展中「多元智慧」Mutiple Intelligences的理論。所謂多元智慧，指的是孩子會用不同的智慧來學習或表現，大致上可分為語文、邏輯（數學）、空間、肢體（動覺）、音樂、人際、內省七個方面。基本上，每個孩子都具備有這七項智慧，而且，七項智慧都能發展到相當高的水準。每個學生都會發展出某些特別發達的智慧並傾向用這些方式來學習。因此我們要能夠觀察出學生們的傾向，並借助他們喜歡的智慧，應用各種不同的教學方式來讓孩子能夠更有效的學習。
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經驗
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