丁丁是一位就讀於特教班的智能障礙學生，對於其增強時機下列那一項不適當？
(A)初期儘量安排較多自然情境的增強
(B)習得階段以連續、立即增強為主
(C)習得技能後要逐步褪除人為的增強
(D)保留階段以間歇、延宕增強為主。

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統計： A(1191), B(110), C(115), D(129), E(0) #574605

詳解 (共 4 筆)

#1273117

B小玲是一位中度智能障礙的學生，她剛開始學習拖地，教師應優先採用下列哪一種 策略最適當？
(A)安排較多自然情境的增強
(B)提供立即的回饋
(C)提供間歇式增強
(D)使用自我教導的策略
 教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 （身心障礙組）- 97 年 - 97年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試 特殊教育課程與教學（身心障礙組）#2039

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邱子華 國一下 (2012/03/16 12:45):14人     
在每天生活中出現非設計的增強物，則稱為自然增強物； 自然增強物會出現的情境就是自然情境。

由於中度智障生的短期記憶較差，故提供立即的回饋以養成該行為，熟練後則撤除對提示的依賴，改成自然情境的增強。


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#2170674

像是教導學生練習用錢買物品

一開始是在教室練習(人為) 等熟練後才會讓他到超商(自然)

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#1858519
A熟練後才安排自然情境的增強
(共 16 字，隱藏中）
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#1042155
(A)初期儘量安排較多自然情境的增強 
 
請問是錯在「初期」應刪除嗎？
 
還是錯在初期應安排較多「人為增強」呢？ 
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