下列何種合作學習的教學法採用「進步分數」的設計?
(A)小組成就區分
(B)小組遊戲競賽
(C)團體探究
(D)腳本合作學習。

學生小組成就區分法(STAD)（Student Teams-Achievement Divisions）是合作學習最常見的分組教學方法，適用於大多數學科與年級。實施此教學方法可依照學生不同的能力，將學生分為每組四至五人的異質性小 組後，教師先進行全班授課，之後依授課後學生的表現，將學生使小組形成小老師帶領組員一起學習的型態，小組成員共同研習並協助同組其他同學學習，教師每週 施予測驗，除了以小組整體表現評定學生學習狀況外，也計算學生的個人進步成績，以個人過去的表現為基礎，激發學生為他所屬的小組爭取最多的分數。當小組分 數達到某種標準時將受到表揚以激勵整個合作學習的效果。此種方法是合作學習中最簡單的教學設計，適合用在所有學科中。

拼圖法係為合作學習的教學方法之一(Jigsaw etc Cooperative learning model)，其實施方式可依照學生不同的能力、性別等特質，將學生進行適當的分組（以每組2-6人來進行異質分組）以進行各項學習的活動，教師分派給每 一小組相同的作業，小組內每一位成員被指定完成完整作業中的一部分作業。後由各組負責同一部分作業的成員先一起練習，完成後再回到各自組別教導其負責部分 的作業內容，這種將學習材料如同拼圖般地從分散負責到團體集結即是拼圖法的主要特徵。此教學法運用小組間的分工合作、互相分享經驗和彼此支援，可配合組內 互評及競賽，以增進學習效果，此教學方式強調著重同儕互動與培養學生批判思考、解決問題、溝通討論等重要能力。

所以是小組成就區分法無誤

腳本合作學習：

        Dansereau等人（1979，1988）的腳本合作學習（scripted cooperative learning）即是採用是兩人配對學習方式，利用類似演員的腳本，設計學習經驗讓學生扮演特定的角色，以建構一套學生合作學習活動的教學法。基本的腳本包含兩位學生一組，以精熟每一特定教材為共同目標，一起研究學習，在課堂講授特定教材之後，由一位學伴向另一位摘述課文資料，另一位學伴則以挑出摘述錯誤或有遺漏的部分提供回饋，然後兩人再分別依個人做法對習得的教材資料作更精緻的處理（如將新資料與已知資料連結、發展想像或記憶法），此種精緻處理策略將有助於資料的長期記憶（周立勳，民90）。

拼圖法二代也有進步分數！Elaine Kuo 

兩種都有表揚喔

1.STAD(學生團隊成就區分法):著重個人進步的分數來計算小組總分

2.拼圖教室二代:有專家小組

小組成就區分有採進步分數喔? 我讀過是拼圖才有採進步分數

是不是拼圖法二代也有進步分數

所以有表揚的是哪一種教學法？