下列何者並不適合出現在IEP短程教學目標的結構中？
(A)具體行為表現
(B)所需協助程度
(C)預期表現水準
(D)起點行為描述

答案：登入後查看
統計： A(94), B(167), C(352), D(1112), E(0) #197770

詳解 (共 3 筆)

#192173

長程教育目標的敘寫(學年教育目標)

•          Hickson et al(1995)應包含五個部份：

•          1.方向：增加、減少、維持

•          2.學童的缺陷領域：如—閱讀、書寫、語言、社會技能

•          3.教學的起點：類似學童現在的教育水準

•          4.教學的終點：預期達到的教育水準

•          5.資源：適合學童學習特性的教法或教學技術

 

短期教育目標的敘寫：

●應於學年教育目標下，敘寫短程的目標

●短程的目標：對行為表現的期待，須是具體可測量的；可監控學生短時間的表現情形

●經由短程目標的達成，而達到學年教育目標的要求

四個部份：

1.對象：學生的學習特性與教學需求

2.條件：評量學同時所用的條件、材料、教學線索

3.行為：學童表現可觀察的行為，從低層次到高層次的技能

4.達到的標準：如—百分比、完成步驟的數目、項目、幾次的嘗試、持續多少時間 

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#392463

被騙了 原來是寫在長程裡

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#179229
不懂...
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