下列何者並非文藝復興時期北歐人文主義之王伊拉斯莫斯(Erasmus)的教育學說內涵？
(A)研究古代的學問有助於達成社會改革
(B)一切教育目標均要合乎實用
(C)自然、訓導、練習是不可或缺的教育三要素
(D)教育上應兼顧土語及古代語言的學習

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統計： A(675), B(1753), C(605), D(2831), E(0) #210353

詳解 (共 10 筆)

#263840
文藝復興時期北歐人文主義之王伊拉斯莫斯(Erasmus)的教育學說內涵
「學者中的學者」、「文藝復興時期的伏爾泰」、「北歐人文主義之王」，著有《愚者的禮讚》，主張兒童教育應始於胎教，「人不是生就的，而是造就的」。
伊拉斯莫斯反對當時人文主義的末流─形式主義(西塞洛主義，文字主義 、文法主義)，認為他們這種只重文字之美而不重實際，重表面不重實際，只是流於形式而已。這影響了16世紀的唯實論的產生(反形式主義)
1. 反對體罰 - 「教育不應強迫，只應輔導。」
教育應該是是配合本性的發展，，教育應該及早施行，並且用有趣的方式來教學，而不可處罰
人文教育內容，主要的是博雅學科，另外天加了不少新的知識；即古典語文、文法、文學、歷史、天文、地理、農學、科學、自然及軍事科學

2. 推崇西方傳統的博雅教育 - 他所主張的人文教育卻是以上層社會子弟的全體為對象，沒有性別上的軒輊。學生應該廣泛的涉獵西方古典名著，領略西方哲人的偉大思想。教育不是僅僅是為個人的發展，教育也是為社會的進步而施行。「你們的孩子，不僅是為了你們自己也要為你們的國家；不只是為你們的國家而也是要為神盡其義務。」

3. 師資的專業培訓必須加強，以提昇學校教育的素質，而培訓師資乃是社會大眾的責任

4. 兒童教育上，他認為必須顧及三個層次，在現在幼教的現況可以說是尊重個別差異，重視多元智能發展
「本性」(自然)是兒童的天賦，亦是教育上的資源。
「訓練」授與技巧、應用所學。
「實習」(練習)藉由活動來強化本性及訓練所形成的能力
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#784711
拉斯莫斯(Erasmus)
1. 主張人性本善，頌揚人文教育
2. 構成理想教育三大因素：天性、訓練、實用練習
3. 施教時應以學生天賦為考量起點，反對體罰，注重學習趣味化
4. 主張統一語言、教會、文化，統一歐洲

source: 艾育 p.98 
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#376080

Erasmus主張應統一語言、文化

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#183976
應該都是等「考試出現」才開始放進去吧.......
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#685458
伊拉斯莫斯(Erasmus)是人文唯實論裡的倡導者
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#676191
文藝復興好像盛行方言文學 ，沒有用方言來教學
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#355750

拉斯莫斯(Erasmus)的教育學說內涵
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1.  研究古代的學問有助於達成社會改革
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2 . 一切教育目標均要合乎實用
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3. 自然、訓導、練習是不可或缺的教育三要素
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#542285
9F~好像文藝復興時期沒有用“方言”（土語）教學
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#2600666
Erasmus主張應統一語言，故(D)選...
(共 25 字，隱藏中）
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#1278870
人文唯實-伊拉斯莫斯、社會唯實-孟泰尼(旅行)、感覺唯實-柯美紐斯(母語學校)
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