下列哪一項教導身心障礙學生認知理解能力的順序較為適切？
(A)分類→配對→概念→次序
(B)分類→配對→次序→概念
(C)配對→分類→概念→次序
(D)配對→分類→次序→概念

  (配對)老師唸紅色，能指出紅色圖卡

  (分類)能把紅色的東西放在紅色籃子裡

  (次序)能依序唸出彩虹顏色

  (概念)老師問他這是什麼顏色，能說出來

皮亞傑觀點下的認知課程

（一）發展幼兒思考推理技巧

 1.配對

l   同質配對：同質配對是配對相同的東西

l   異質配對：異質配對是配對相關物品

2.分類：

l   比較異同：兩件物體比較其相同與不同的地方

l   如分類：從一堆圖片中找出與指定圖片相似的圖片

l   盡分類：將一堆物品找出一種方法，將其分成幾類

l   多重分類：瞭解同一堆物品可以有多種分類方式

l   分類相加：將一堆物品分類後加起來，與全部做比較

l   分類相減：將一堆物品分類後減掉某類物品，與全部物品做比較

3.知覺共同關係

l   找出一對一的對應關係

l   了解日常用品的數目與單位的關係

l   數的集合：把一堆東西分成兩個一組、三個一組…

l   比較部分與全部的關係

l   4.瞭解因果關係

l   從結果推測可能原因

l   從原因推測可能的結果

l   從事件判斷，兩件事情之間是否有因果關係

5.序列

l   順序、倒序：數的順序倒序

l   長度序列：依長度排出序列，並能瞭解序號

l   時間序列：可提供連續圖片

6.量保留概念

l   提供幼兒度量、測量的工具與機會

7.圖形空間

l   辨識圖形：認識基本形狀、了解形狀和大小、顏色無關

l   辨識空間地理位置：上下、前後、裏外、左右、遠近、距離……

(次序)能依序唸出12345

(概念)指著3問他這是甚麼，能說出3