下列哪一項教育措施較屬於「積極性差別待遇」(positive discrimination)理念的策略？
(A)常態編班
(B)教育優先區
(C)全面免學費
(D)教師專業發展評鑑

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統計： A(274), B(12070), C(170), D(69), E(0) #558525

詳解 (共 3 筆)

#893649

1967 年英國卜勞頓報告書(The Plowden Report)，引進積極性差別待遇(positive discrimination)的觀念。

而【均等】的意涵已由原來入學機會及接受共同教育經驗機會的均等，擴大至使來自社經地位不利的學生，有得到補償文化經驗不足的機會。

積極性差別待遇係指個體處於不利的情況，政府應該積極地介入，給予特別優厚的待遇，透過一套完善的補償計畫或策略，以減少文化不利(culturally disadvantaged)與文化剝奪(culturally deprivation)，造成弱勢者與一般者程度上的差異。因此，教育資源的分配，要能考慮到對象的特殊條件而給予不同的投入。


綜合言之，人因為後天環境與先天能力的不同，而形成不公平的生存競爭或教育機會的不均等，必須藉由教育或法令的後天力量加以補救，即所謂之積極性差別待遇。


來源：教育社會學(Sociology of Education)楊洲松教授 國立暨南大學課程所/師資培育中心

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教育優先區（educational priority area，簡稱EPA），指被政府列為物質或經濟極為貧乏或不利，須優先予以改善，以利教育機會均等實現的地區。
出自1967 年英國卜勞頓報告書(The Plowden Report)
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教育優先區（educational priority area，簡稱EPA），指被政府列為物質或經濟極為貧乏或不利，須優先予以改善，以利教育機會均等實現的地區。 
出自1967 年英國卜勞頓報告書(The Plowden Report)
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