下列對於行為主義描述何者為非？:
(A)霍爾(Hull)─行為系統論
(B)史金納(Skinner)─工具制約
(C) 桑代克(Thorndike)─聯結論
(D)華生(Watson)─時近論

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統計： A(1543), B(361), C(697), D(5750), E(0) #126625

詳解 (共 10 筆)

#104351

時近論是古斯瑞,強調刺激的組合會伴隨某種動作的發生,若組合再現動作即出現
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#140507

p  1930~1950的行為主義

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n  Hall的「行為系統」
                             p  驅力（如飢渴、免於痛苦）刺激(drive stimula)引發有機體行為的主要動力。

n  Guthrie的「時近律」

 

p  S-R間的「時間」上的接近關係，是形成連結的重要關鍵。

 

n  Skinner的「操作制約的學習」和「增強理論」

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#540546
霍爾（j.Hull） ：係為行為心理學者，提出行為系統論、驅力減降論。

霍爾（G.S. Hall）：是青少年發展研究的鼻祖，其理論為「複演論」。

此題有誤，請更改！
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#680141
來個比較題，順便回應4F：
個體如果感覺內在不平衡，就會產生一種緊張狀態，也就是驅力(drive)。驅力是個體產生動機的力量，促使個體願意進行學習，以降低緊張狀態，這是誰的主張？ (A) 魏特金(H. A. Witkin) (B) 榮格(C. G. Jung) (C) 卡根(J. S. Kagan) (D) 賀爾(C. L. Hull)
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#105152

原來Hall是行為系統論
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#1271617

補充： 

口訣：狂飆的霍爾移動城堡
picture#s-50,50
XChen Lien Lin 高三下 (2011/02/24 00:09):26人     

Hall狂飆期

青少年發展的理論模式有很多種，其中之一是生物學觀點，

而生物觀點中著名的有Stanley Hall所倡導的複演論(Recapitulation Theory)。

(一)成長歷程是指在複演人種進化的歷程

(二)發展包括四個階段：

1.嬰幼兒期-原始蠻荒社會(與猿猴相似)-重感官與動作的探索
2.兒童期-狩獵時代的再現-喜歡遊戲活動、作幻想與冒險
3.少年期(youth)-農牧社會的反映-8-12歲技術學習與常規訓練最為重要
4.青少年期(adolescence)-現代社會-12-25歲充滿不安與衝突

(三) Hall視青少年期為風暴期、 狂飆期、也是再生期(new birth)，

     需要愛、虔敬(reverence)、服務來撫慰他們。

(四)青少年的生理與社會層面的改變是同時並進，且是全面性與複雜化

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#985485
C華生(Watson)說：給我一打健康的孩子，我可以把他們訓練成醫生、律師，也可以成為乞丐或盜賊，故其主張：
(A)教育淘汰說 
(B)教育選擇說 
(C)教育萬能說 
(D)教育無用說。
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#1271625
補充： 7F 賀爾(Hull) 驅力理論

驅力理論(Drive Theories) 　　

什麼是驅力理論
　　驅力理論，指的是當有機體的需要得不到滿足時，便會在有機體的內部產生所謂的內驅力刺激，這種內驅力的刺激引起反應，而反應的最終結果則使需要得到滿足。例如，進食的需要得不到滿足，便會產生內驅力刺激，推動有機體採取最終使食物攝入體內的行為。一旦需要滿足之後，也就使內驅力刺激平息。所以驅力理論時常又被稱之為驅力還原論或需要滿足論。這種理論觀點認定：當有機體的生理需要得不到滿足時，就會驅使有機體採取有意的行為去糾正這些身體的缺失或障礙。可以認為，使驅力降低是行為發生的主要原因。

　　20世紀20年代，心理學家用驅力解釋動機，認為行為的動力是個體內部狀況（如飢、渴等）所產生的驅動或需要。驅力理論認為，生理需要引起緊張或造成驅力狀態，有機體必須從事某種活動以滿足需要，才能降低驅力。這種『需要→驅力→行為』的關係是受機體平衡作用所控制的。
美國生理學家坎農
提出，有機體需要保持體內環境的平衡，如果失去平衡，便會有驅動力迫使其恢復平衡。
後來美國心理學家赫爾提出
，雖然生理需要激發著整個機體的活動，
但刺激也能誘發出驅力，
刺激通過強化而成為獲得的驅力。

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#647039
工具制約和操作制約是一樣的!
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#834309
桑代克(Thorndike)─聯結論
桑氏的解釋，個體對刺激多次反應後，神經系統中會形成神經聯結，產生中介作用，而促使個體在同一刺激再出現時作出該項反應。
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