下列那一位教育社會學者將學校中的師生關係視為是一種制度化的「支配-從屬」關係？
(A)包里斯(S.Bowles)
(B)帕森士(T.Parsons)
(C)華勒(W.Waller)
(D)涂爾幹(E.Durkheim)

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統計： A(1426), B(456), C(4362), D(577), E(0) #369916

詳解 (共 10 筆)

#450253
華勒（Waller, 1967）是最早研究班級文化的社會學者，他以衝突與批判之觀點描述班級師生之關係。他認為班級係處於一種暫時平衡狀態之專制組織（despotism）。班級教室的師生關係應是一種制度化的「支配──從屬」（institutionalized dominance and subordination）的關係，彼此之間有潛在對立的情感。
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#596365
華勒提出師生衝突
口訣:挖勒衝突
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#600865

比較：華德(Ward)，《社會動力學》，「社會導進論」(教育是促成社會進步的間接及根本途徑)。

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#1091274
用滑得前進~(華德 導進論)
衝出去滑倒了.....(華勒 衝突)
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#838802
97中區國小 答案：(B)
77. 提出社會導進論，主張以積極的態度，藉由教育來導引社會進步，以獲致人類最高境界幸福的是? (A)史賓塞
(B)華德
(C)帕森思
(D)涂爾幹
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#1091008
Waller提出師生衝突。師生衝突，有人...
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#1063243
包里斯（S. Bolwes）--> 衝突論，社會再製
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#4198476

一、Waller 的師生關係衝突論

 W.Waller（1967）的衝突理論偏向於探討學校內部的社會關係，尤其是師生關係，他認為教室是一個暫時保持平衡的專制組織，教師高高在上，由成人社會 授以權威，學生只能順從權威，接受指導，這是一種制度化的「支配－從屬」關係，從此之間有潛在的對立情感。

（一）Waller 認為班級社會體系是由於對立與強制的關係而非和諧的價值觀念所 構成，師生之間有願望的衝突，彼此不斷進行權力的鬥爭。

（二）為了維持權威，教師會採取命令、處罰、管束、生氣和懇求等班級管理技 術加強對學生的控制，以順利從事教學活動；然而學生並非完全接受教師的意 識，他們仍會採取消極或積極的策略，表達心理的不滿，企圖擺脫教師的控制（吳 瓊洳，2005）。

（三）在這之前的學者 S.Bowles 的焦點是放在整個教育制度上，認為教育制度 是為資本家服務，再製社會階級；但 Waller 卻將焦點轉移到教室之內，提出有 別於和諧理論的看法，說明教室內教師以國家賦予的權威來壓迫學生，學生則為 了取得權力與教師進行抗爭。

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#5541956
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#520602

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1984388
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滑的進=華德 進（社會導進論 華德） ...
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