阿摩線上測驗
以下有關於「精緻化」記憶策略的選項，哪一項不是正確的？
(A)「精緻化」出現在五、六歲的幼兒
(B)「精緻化」是可以有效聯結兩個或以上的刺激時使用
(C)「精緻化」的使用需要有較多的心智資源做有效的利用
(D)青少年之所以擅用精緻化策略的原因，是因為他們較年幼的幼兒更能想像出刺激間的關連。
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統計： A(3271), B(234), C(273), D(662), E(0) #90525
統計： A(3271), B(234), C(273), D(662), E(0) #90525
詳解 (共 10 筆)
YunRu Wang
#274243
精緻化策略發展階段：
第一階段：剛進入小學的兒童缺乏形成精緻化心像的能力
第二階段：具體的學習材料，小學三年級的兒童能夠產生並使用心像策略。
圖片的學習材料，十一、二歲的兒童能被教導而產生使用心像。
文字的學習材料，心像教學無法增進兒童的記憶。
第三階段：年紀較大的兒童及成人無需教導就能主動的使用精緻化策略。
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陳雅甄
#164354
精緻化是在青春期之後
60
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史迪嫻
#400955
精緻化策略（elaboration strategy）－指的是學習者利用各種不同的方法，將已經習得的訊息加入新學習的訊息，使新舊知識做精確與有意義的聯結。例如利用語文聯想來進行學習；或採取「關鍵字法」；或採用「位置法」，也就是設法將欲記憶的材料與自己所熟悉的情境或文字來加以聯結，增加回憶時檢索上的速度與正確性。
後設記憶：能知覺到自己記憶容量及處理情形之能力--目的在「改善」記憶力。
事實上，精緻化策略為後設記憶之一喔
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Chia-ching Tsai
#142918
後設認知能力的發展約始於5～7歲，學齡兒童已漸漸能夠操控其注意力，不僅有較長的注意廣度（attention span），也能對重要事項精確注意，忽略無關細節。另外，相較於學前幼兒，學齡兒童較能有效且快速地使用短期記憶容量，而加快對刺激的反應與回應認知任務（如心算）的速度。而在長期記憶的使用方面，學齡兒童由於練習的結果，漸漸能夠直接從長期記憶中讀取資訊而不需再次使用短期記憶（如7×7=49），大大地節省了短期記憶的空間，而能將其多餘的心力運用於其他較複雜的問題上。此外，大多數的兒童約在5～7歲時，會開始主動應用策略幫助記憶，如覆誦、組織、心像、腳本、擷取、語意、精緻化等方法，而非像幼兒時期那樣，只有在被動的教導及時時提醒下，才會去使用這些策略。
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吳佳萍
#160221
不懂~
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Chia-ching Tsai
#142920
從網路上找到的資料 選項A是對的阿 不懂耶
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Elaine Chen
#130145
請問精緻化是出現在幾歲呢?
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