阿摩線上測驗 登入

99年 - 金門縣99學年度幼稚園教育專業科目#2143

科目：教甄◆教育專業科目-幼教 | 年份：99年 | 選擇題數：60 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-幼教

選擇題 (60)

根據適性發展的課程理念，下列何者是適當的教育方式？ (A)為了表示對孩子的尊重，老師對每個來抱怨的幼兒，都會立即去處理 (B)為了公平對待每個小孩，老師堅持每個人都要依規定做事，做不到的，就要孩子自己和家長再加油 (C)雖然孩子常沒舉手就講自己的想法，又動來動去，常沒聽老師在說什麼，老師還是能拿著孩子的作品，對全班說：「你看，小華的畫很仔細，顏色用得好大膽，又很有創意」，老師還是隨時在找機會讓孩子能幫忙別人、幫忙老師 (D)因為遊戲最能引起孩子的動機，所以就聽到、看到、想到什麼遊戲就要小孩照他說的去玩。
對於兒童的「自言自語」現象，皮亞傑(J. Piaget)與維高思基(L.S. Vygotsky)分別持有不同的觀點，下列的描述何者不正確? (A)維高思基(L.S. Vygotsky)認為此種語言幫助兒童計劃與調整行為 (B)維高思基(L.S. Vygotsky)主張此為私我的語言 (C)皮亞傑(J. Piaget)指出這是具體運思期的兒童常出現的行為 (D)皮亞傑(J. Piaget)用此說明兒童的自我中心的典型特徵。
以下哪個說法不恰當？ (A)三至四歲的幼兒已經會自發的運用「記憶術」幫助記憶 (B)自發性使用「複誦」幫助記憶的能力，會隨年齡的增長而增加 (C)若未特別教導，六歲前的幼兒很少自發的組織訊息，以利未來的回想 (D)早年的「分類」訓練有助於幼兒發展組織訊息的能力。
哪一個理論是指兒童實際發展水平與經他人幫助時可能達到之水平兩者間的差距，由誰提出？ (A)認知發展論；Piaget (B)認知發展論；Vygotsky (C)最近發展區(ZPD)；Vygotsky (D)最近發展區(ZPD)；Piaget。
當我們說「幼兒的學習是經由模仿他們所聽、所看，做對時受到增強，多次後，這個行為就自動出現，做錯時被糾正，甚至被處罰，多次後，錯的行為就不再出現」時，我們持有的觀點是 (A)經驗論 (B)天賦論 (C)認知行為的觀點 (D)人本論。
孩子認為「打雷是因為雷公生氣了」，此一觀點是何種認知概念的表現： (A)萬物有靈 (B)守恆定律 (C)自我中心 (D)因果律。
幼兒學習檔案評量的過程，以下何者正確？(甲 決定核心學習目標、乙 收集關鍵的學習經驗、丙 按學習經過整理、丁 按核心學習目標進行分析) (A)丙甲乙丁 (B)甲乙丙丁 (C)丙丁甲乙 (D)甲丁丙乙。
去年開始進行的教育部新編幼兒園教保活動與課程的研習裡，提出新課綱裡按幼兒的能力分為六大領域，以下何者正確？ (A)健康、語文、常識、音樂、工作、遊戲 (B)身體動作、語文、認知、社會情緒、美感、健康 (C)語文、健康與體育、生活課程、社會、綜合活動、藝術與人文 (D)身體動作、語文、認知、社會、情緒、美感。
【已刪除】去年開始進行的教育部新編幼兒園教保活動與課程大綱的研習裡，提出身體動作領域強調的學習能力為： (A)粗動作、精細動作 (B)觀察與模仿、練習與應用、組合與創造 (C)身體操控、用具操控、律動 (D)穩定性技能、移動性技能、操作性技能、生活自理
教學應看重幼兒的提問，將幼兒提問的問題延伸為探索性問題，下列何者為非？ (A)「如果這樣……，會發生什麼事」 (B)「哪一個是對的？」 (C)「…和…有什麼不一樣？」 (D)「還有什麼方法？」
下列何者認為當嬰兒以其依附對象為探索的安全堡壘石時，對陌生人分離焦慮會逐漸減緩 (A)弗洛依德 (B)鮑比 (C)安渥斯 (D)艾瑞克森。
最近的發展學者相信三到五歲學前幼兒在描述自己時，較不會談論到哪方面？ (A)有關他們的身體特質，如「我有藍色的眼睛」 (B)有關心理方面的描述，如「我喜歡大自然」 (C)他們覺得特別驕傲的舉動，如「我打到棒球了」 (D)有關他們的所有物，如「我有一輛新腳踏車」。
關於遊戲的理論，下列何者不正確？ (A)皮亞傑認為認知發展影響兒童的遊戲行為，所以遊戲行為是了解兒童認知發展的指標 (B)社會學者米德(George Mead)認為遊戲必然是由成人傳授的 (C)心理分析論者認為遊戲是為了解除心理的焦慮及衝突 (D)維高斯基認為遊戲能讓兒童宣洩情緒及抒發情感，但他更強調遊戲中情緒與智能之交互作用
關於方案教學裡的材料使用問題，何者不恰當？ (A)全園可共用學習材料，但要注意多元、足量、幼兒可自取 (B)案子的結束一定要做出一些具體的東西，所以美勞材料要夠多 (C)探索過程常需要到園外教學，所以平常就要注意社區各種資源 (D)依案子的發展，探索用的，紀錄用的材料都要能隨時取用才對。
關於幼兒情緒教學，下列何者不恰當？ (A)大班教學裡一定要安排情緒臉譜的教學，因為這是情緒察覺能力的起始點，非常重要 (B)大班時大部分的幼兒已經知道一件事可能產生不同的情緒 (C)隨著幼兒認知的發展，幼兒的情緒表現也會更符合社會要求 (D)根據「認知-情緒」理論，情緒調節最主要是要改變想法。
關於教師在各種教學模式裡的角色，以下何者不恰當？ (A)在幼兒階段的渥德福教學裡，老師是媽媽的替代者 (B)在蒙特梭利教學裡，老師是主動積極介入的教導者 (C)在單元活動設計教學裡，老師有責任先設計好教案 (D)在方案教學裡，老師是引導者，是幼兒的學習夥伴。
二至三歲的幼兒常無法長時間集中注意於任何一項活動。即使是做他們喜歡做的事，如玩玩具或看電視，他們也常比年齡較長的兒童更會分心、到處走動，並易轉而注意別的事情，其原因為何？ (A)大腦有問題 (B)注意力廣度很短 (C)長期記憶有問題 (D)未發展出短期記憶。
患有ADHD的兒童有一些主要的症狀，請問以下哪一項不是？ (A)衝動：常未想好就先行動 (B)無法集中注意力：常因外在的干擾而分心，無法將訊息做有效的選擇 (C)過動：常坐立不安、侷促不定，無法完成較長時間的工作 (D)智能障礙：智力測驗分數在70以下。
一個人按照自己對自我概念之組成特質的評量而對自己身為人的價值所進行的評價 (A)社會比較(B)社會認知 (C)分類自我 (D)自尊。
以下有關於「精緻化」記憶策略的選項，哪一項不是正確的？ (A)「精緻化」出現在五、六歲的幼兒 (B)「精緻化」是可以有效聯結兩個或以上的刺激時使用 (C)「精緻化」的使用需要有較多的心智資源做有效的利用 (D)青少年之所以擅用精緻化策略的原因，是因為他們較年幼的幼兒更能想像出刺激間的關連。
21.以下有關記憶的選項，哪一項是錯的？ (A)文化與環境對幼兒使用記憶策略有明顯的影響 (B)自由回想與提供線索回想對較年幼學童的記憶提取並無明顯差異 (C)後設認知在記憶上的運用，是指教導兒童記憶策略是不夠的，也要使他們明白，為何這些策略較為有效 (D)後設記憶可以有效的幫助兒童記憶。
22.下列關於智力測驗的敘述，何者不正確？ (A)可運用於特殊教育安置的評量(B)可顯現受試著能力的長處和短處 (C)有助於預測學科表現 (D)通常測驗特殊能力。
23.以R. J. Sternberg 的智力三維論，如果個人在解決問題時，隨機應變、觸類旁通，表示下列何種智力較佳？ (A)流體智力 (B)組合智力 (C)經驗型智力 (D)適應智力
24.從人類訊息處理的特徵來看，哪一個不是有效的教育原則？ (A)每次上課均提供創意活潑的教學 (B)學習材料與兒童的生活經驗結合 (C)在兒童學習一項新的東西前，先引發和新材料有關的先備知識 (D)教導學習策略的運用。
【已刪除】25.關於教育部的扶助弱勢幼兒教育計劃，以下何者有誤？ (A)目標：為落實幼兒教育政策，提升學齡前幼兒就學機會 (B)從93年起，積極推動「扶持5歲幼兒教育計畫」(簡稱扶幼計畫) (C)由離島三縣三鄉起，此三縣是指台東縣、澎湖縣、金門縣 (D)98學年度依家戶年所得與子女數提供不同級距的就學補助。
26.關於美國「沒有孩子落後法案(The No Child left Behind Act, NCLB)」，以下敘述何者有誤？ (A)2002年１月布希總統簽署的法案，用來提升弱勢兒童的學習 (B)其中明確訂出閱讀教學內容為聲韻覺識(phonological awareness)、語音(phonics)、詞彙(vocabulary)、流暢性 (fluency)、閱讀理解 (reading comprehension)。 (C)鼓勵發展以科學性研究為基礎的教學方案、教材、策略 (D)確保每一兒童在幼稚園結束前，能學到良好的閱讀能力。
27.關於閱讀教學取向，下列何者有誤？ (A)語音法(Phonics method )認為「學習熟練的解碼技能，按解碼技能編列教材，不管實際生活情境」 (B)全語言取向(The whole language approach)認為「兒童只要暴露在真實、有意義的讀寫環境中，就可以自然而然的發展出讀寫能力來」 (C)「全語言取向」較符合啟發式教學的理念，適用於所有的幼兒 (D)平衡教學取向 (The balanced approach)認為「要兼顧閱讀的解碼技能和真實情境」，採用平衡取向的人越來越多。
28.研究者想知道幼兒在幼兒園學注音是否有助於小學時的國語學習，以下何者能正確的得到答案？ (A)研究者請某園所大班的家長30人填寫問卷，以了解幼兒在幼兒園有無學習注音及幼兒上小一的適應情形 (B)研究者找到60個男女一樣多大班幼兒(智能和家長社經地位都很相似)，隨機分成兩組，一組由研究者自編注音教材及進行教學，另一組教律動，沒做注音教學，並做教學前後測驗，小一上下學期末在做兩次測驗。研究者以統計方法控制前測分數，比較兩組三次後測國語分數 (C)研究者在小一上時，請30個小學老師訪談：從小一國語成績推測幼兒園注音學習的影響 (D)研究者在小一上時，找30個學生來問他們幼兒園時有無學注音，然後比較有學和沒學兩組小一時的國語成績比較。
29.根據研究的描述，以下何者述敘述最不恰當？ 有一個研究過程如下：記憶植入的假事件：「我記得在1981或1982年，克里斯五歲的時候，我們去購物商場買東西。我們突然發現一個老人﹝我想他穿著法蘭絨的襯衫﹞正牽著克里斯的手在購物商場走，克里斯在哭。這位老人解釋說，幾分鐘以前他發現克里斯在購物商場走來走去，大哭，他正幫克里斯找他的父母親。」﹝假事件與三個真事件同時呈現，要14歲的克里斯每一天都寫下他所能想起有關這件事的任何訊息，要連續寫五天，如果真的想不起來，就寫我不記得了。﹞ 回憶：「我跟著家人在一起，我想我跑去玩具店看一下玩具，他們就不見了。我一邊找他們，一邊想：噢!我完蛋了!然後我就想我可能再也看不見爸媽了，我真是非常的害怕。然後，這個老人，我想他是穿著藍色的法蘭絨襯衫走過來，他看起來有一點老，頭有一點禿….有一圈灰色的頭髮…他有戴眼鏡。」 (A)我們能夠回憶起來的過去，有可能不是真相 (B)我們主觀的“經驗”，其實是我們對個人歷史事件的詮釋 (C)發生過的事件，並不直接影響我們，而是我們對它的詮釋影響我們 (D)這是實驗設計，不是真實情境，不足以採信。
30.老師找不到小明，朝著遊戲場喊：「小明，你在哪裡？」，小明回答說：「在這裡 ！」老師又問「在哪裡啊？」小明又說：「在這裡，在這裡啊！」這表示小明尚未具有下列何種角色取替能力？ (A)情感性角色取替能力 (B)知覺性角色取替能力 (C)認知性角色取替能力 (D)社會性角色取替能力。
31.下列何者敘述為非？ (A)手部動作在嬰兒出生後不久就出現，發展速度卻較慢，通常需要到四歲才完成。 (B)嬰幼兒的動作發展順序方向與生理發展相同，發展進程從頭到腳、從軀幹到四肢、從大肌肉到小肌肉、從簡單到複雜。 (C)嬰兒出生後不久，手就能抓握玩具，而真正的手部技能的發展則始於二歲時期。 (D)幼兒的認知發展最早來自感覺動作的學習經驗中累積起來。
32.幼稚教育之父為福祿貝爾Froebel，而教育界的哥白尼是盧梭，試問教育界的麥加是誰？ (A)裴斯塔洛齊Pestalozz(B)皮亞傑Piaget(C)科美紐斯Comenius(D)蒙特梭利Montessori。
33.關於兒童發生事故傷害的處理，下列敘述何者最不正確？ (A)兒童的手掌被燙傷時，應立即將傷口沖水或是浸入乾淨冷水中 (B)兒童的呼吸道被麻糬阻塞已無意識時，應將兒童平放，用一手握住另一手在肚臍與胸骨中央，快速垂直的施壓 (C)兒童因玩耍而扭傷，可採用「RICE」原則進行急救處理 (D)兒童誤吞洗碗精且意識清醒時，可先行催吐再就醫。
34.以美國的幼兒教育評鑑而言，下列敘述何者非為事實？ (A)評鑑是自願性質(B)評鑑的結果決定是否給予專業分級(C)評鑑過程包含自評及他評(D)評鑑非由政府部門主辦。
35.下列何者非行為學派的教學方法？ (A)凱勒計畫 (B)直接教學法 (C)編序教學 (D)精熟學習。
36.合作學習法的優點不包括下列那一項？ (A)培養正向的種族關係 (B)發展學生社會技巧 (C) 增進學生自尊 (D)增進自信心與競爭力。
37.小國面試沒通過，就說是自己不想要，沒盡力爭取。小立是個受虐兒，長久下來也認為暴力是解決的唯一方法，試問小國和小立分別產生何種防衛機制，用來保護自我避免受傷。 (A)合理化、內化(B)酸葡萄、投射(C)反向、內化(D)合理化、認同。
38.最新特殊教育設施及人員設置標準中，第七條明文規定，身心障礙特殊教育學校、特殊幼稚園，學前教育階段，每班人數以不超過幾人為原則？ (A)6人(B)8人(C)10人(D)12人。
39.下列各項教育理念，何者陳述正確？ (A)行為主義強調適性教導 (B)理性主義是學生心靈如白紙 (C)存在主義學者重視官能訓練與經驗學習(D)經驗主義強調教育萬能。
40.有關依附關係的敘述，下列何者不正確？ (A)John Bowlby是最先提出依附理論的學者 (B)被評估為安全依附關係的嬰兒，在兒童期具有較正向的行為，與同儕相處良好 (C)在嬰兒期被評估為逃避型依附的學前幼兒，具有分離焦慮及較多的行為壓抑 (D)錯亂型依附的嬰兒行為表現較無組織，也不持續尋求依附關係。
41.有些亞斯伯格症(Asperger)的兒童很難從自己的記憶庫提取資料，若欲針對這些兒童改善記憶的提取情形，下列何者不是必要的措施？ (A)詢問時多採行開放式問題 (B)給予組織過的學習資料，並標明標題與關鍵字 (C)將給予之訊息以圖畫方式呈現 (D)協助其將新訊息聯結個人已知的舊知識。
42.科美紐斯認為教學工作應有始有終，選擇與生活相關的教學內容，此為其教育基本原則之哪一原則？ (A)確切原則 (B)容易原則 (C)徹底原則 (D)簡述原則。
43.盧梭認為出生~五歲幼兒教育重點為何？1身體養護 2意志力 3鍛鍊身體 4感官訓練　 (A)123　(B) 124　(C)134　(D) 13。
44.研究顯示有90 % 的人使用手的習慣是「右利」，這表示大多數人勤用右手而靈活了大腦哪一部位功能的開發？ (A)左腦所掌理的語言、說話、閱讀、書寫能力 (B)右腦所掌理的空間、音樂、視覺、知覺能力 (C)右腦所掌理的語言、說話、閱讀、書寫能力 (D)左腦所掌理的空間、音樂、視覺、知覺能力。
45.常與過動症並存的是 (A)攻擊行為 (B)注意力缺陷 (C)社會化—攻擊行為 (D)焦慮行為。
46.有關兒童發展理論的敘述，下列何者不正確？ (A)動物行為學者關注情緒與社會的發展 (B)生態系統理論主張發展是受到環境狀態控制的結果 (C)演化發展心理學在理解時間進程中各類別能力的適應變化 (D)認知發展理論強調思考的變化。
47.下列何者為福祿貝爾的著作？1母親的教育 2人的教育3母親之歌與愛撫之歌 4天鵝之歌 (A) 123 (B) 124 (C) 23 (D) 234。
48.當一個幼教老師在規劃自己面臨的問題，例如：「我如何幫助孩子改掉說髒話的毛病？」「幼兒常有不合作的行為表現，我該如何處理？」此幼教老師正處於成長的何種階段？ (A)求生階段 (B)強化階段 (C)求新階段 (D)成熟階段。
49.下列何者不在艾德蒙(Ronald Edmonds)所提出有效能學校(effective school)的影響因素之列？ (A)對學生成就的高度期望(B)強調基本技能 (C)井然有序的環境(D)家長支援與參與。
50.某位幼稚園園長進修碩士班課程時，讀到行政管理學派的費堯提出提「POCCC」模式：行政為計劃(P)、組織(O)最後3個 分別為何？ (A)指揮、協調、控制(B)協調、控制、溝通(C)控制、溝通、参與(D)溝通、指揮、命令。
51.專線「113」。代表的是1隻電話、1個窗口、3種服務，試問3種服務是指哪三種？ 1家庭暴力2兒童保護3自殺4性侵害5不當管教6棄養 (A)123(B) 124 (C) 125(D) 126。
52.「360度回饋」(360-degree feedback)是指透過全面、多元資料的蒐集與分析過程，以協助個人成長、發展或作為評鑑個人績效的一種方法，試問實施程序需包括哪些步驟？1準備2設計3執行4評估5體驗6觀察 (A) 1234 (B) 1245 (C) 2356 (D) 3456。
53.當學生學會魚、鯨魚、狗和人類等都是脊椎動物時，學生已開始進行Ausubel, D. P.所提之那種學習？ (A)層級學習 (B)含攝學習 (C)漸進分化學習 (D)類化學習。
54.天鵝班的王老師若想運用增強策略來養成幼兒良好的行為習慣，最有效的方法是在行為發生的後期階段採用下列哪一種增強分配方式？ (A)固定比例(B)不固定比例增強(C)固定時距增強(D)不固定時距增強。
55.有關學習環境規劃的敘述，下列何者較為正確？ (A)長方形教室比正方形教室的噪音較少 (B)適當的採光有助於幼兒的健康發展，因此教室窗戶的總面積應占建坪面積的1/3 (C)紫色及藍色適合用來布置美勞區及音樂區，可促使幼兒積極的學習 (D)若教室太暗可利用水族箱和植物配合教室的光線，就可將照明延伸。
56.概念圖之所以能對學生的學習產生影響效果，主要關鍵何在？ (A)是一種學習的監控策略 (B)提供一個使學生容易記憶的圖像，並加深印象 (C)評定學生的知識結構及其不足之處 (D)讓學生可以自行建構屬於自己的概念圖。
57.舉起你的一隻手，伸出食指不動，閉上一隻眼睛，另一眼注視遠方景致，左右晃動你的頭，此時你會覺得遠方景致不動，但你的食指卻在動。此現象稱為 (A) 動作視差 (B) 視覺擴張 (C) 視覺定向 (D)動作定向。
58.下列哪一位學者提出「高尚的野蠻人」概念，預告了階段和成熟的概念？ (A)William Preyer (B)Charles Darwin (C)John Locke (D)Jean-Jacques Rousseau。
59.下列何者為深度知覺出現的順序？1運動深度線索 2雙眼深度線索3繪畫深度線索 (A) 2→1→3 (B) 1→2→3 (C) 2→3→1 (D)3→1→2。
60.記憶力差的孩子最好提供 (A)較多的練習 (B)使用閃式卡增強記憶 (C)增加增強物 (D)增加教材呈現的方式。

申論題 (0)