依據融合教育的主張，身心障礙學生應盡可能與一般學生一起就學為原則，此乃強調身障生與一般生之間的何者特性？
(A)共同性
(B)差異性
(C)個別性
(D)相似性

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統計： A(779), B(13), C(14), D(885), E(0) #355686

詳解 (共 4 筆)

#625278
最少限制環境與適性教育的實踐　http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/63/63-53.htm

結語→學習環境是沒有危險、重視安全的；學習環境不是侵入性的，而是讓學生有尊嚴的；對學生的學習權給予最大尊重；選擇最適切課程、教材、教學與評量方式；重視學習資源的整合，而非支離破碎的服務提供方式最正常化的，即身心障礙者的教育、住宿、就業、社交與休閒的型態、機會與活動應盡可能與一般人相近或相似。

不知道會不會是只能「盡量相似」而無法完全相同的關係呢？
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#1383436
全方位課程設計和區分性教學都強調特殊生和一般生是「程度」上的差異，而不是本質上的差異。
因為是「程度」差異，所以選相似性會比共同性來的恰當。
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#594645
為何不是共同性?

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#625279
http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/63/63-53.htm
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