特教班怡如總愛自得其樂地用手指敲打自己的額頭，老師於是設計一系列的手工活動（包括：摺紙盒、原子筆組合、作業單黏貼等）企圖轉移怡如的習癖行為。前述的教學措施最有可能是應用下列哪一種行為改變原理？
(A)ＤＲＡ
(B)ＤＲＬ
(C)ＤＲＩ
(D)ＤＲＯ

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統計： A(469), B(68), C(1128), D(204), E(0) #355687

詳解 (共 9 筆)

#405123
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#717691
5F不要亂講， 行為是有被替代的重點在...
(共 172 字，隱藏中）
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#816108
DRA所指的區分性增強替代性行為應該著重在替代行為「功能」要與原本的行為問題相同
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#406659

重點在於老師是轉移他的行為要是沒有這些東西

他又會打頭了打頭的

行為並沒有替代

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#3388310
DRA重點在於強調區性增強替代性行為；而...
(共 251 字，隱藏中）
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#403383
  •  區別增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior)DRI、 
  • 區別增強替代行為(differential reinforcement of alternative behavior)DRA、
  •  區別增強其他行為(differential reinforcement of other behavior)DRO、 
  • 區別性增強低頻率行為(differential reinforcement of low rates of behavior)DRL。
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#761077
6F的概念真清楚!!
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#405105

可是老師設計一系列的手工活動（包括：摺紙盒、原子筆組合、作業單黏貼等）企圖轉移怡如的習癖行為來做為轉移不是替代行為嗎?為什麼是不相容行為?
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#403381
區別增強包括以下形式： 區別增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior)DRI、 區別增強替代行為(differential reinforcement of alternative behavior)DRA、 區別增強其他行為(differential reinforcement of other behavior)DRO、 區別性增強低頻率行為(differential reinforcement of low rates of behavior)DRL。
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