兒童扳手指頭計算數量的方式依J. S. Bruner的觀點是屬於何種認知表徵的階段？
(A)動作表徵
(B)形象表徵
(C)符號表徵
(D)數字表徵。 【92.台南巿國小教甄】

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統計： A(340), B(66), C(20), D(5), E(0) #75599

詳解 (共 10 筆)

#137038
我教數學時, 曾遇過一名小三生還在扳手指算加法. 因為手不夠用, 還脫襪子, 扳腳趾.
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#136641

扳手指是動作，形象表徴是透過圖片或影響
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#1172897
當初也很掙扎A與B!!最後使我選B的原因是
"扳手指頭"的原因是兒童需要將數字"具體、圖像化"，所以他會每加(減)1的時候就把手指頭扳掉一隻，讓眼中所看見的圖像(手指頭)去驗證腦中的數字(如看見剩下4之手指頭，就念4)。
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#137111

我到現在也還是會板手指頭耶~~XDD~像個小學生一樣~
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#188636
陳嘉揚的書提到

1.動作表徵期 0-3歲   

2.圖像表徵期 3-5歲

3.符號表徵期 5歲之後



我也認為就實務來說應該是 形象表徵期耶  3-5歲  甚至是到了符號表徵期之後了
所以這答案有點怪怪的..

就像以前中區國小有考一題  就學校每學期上課實際是幾天?
結果答案很僵化  固定是200天
但實際上有待過學校的都知道
大部分的每學期上課時間幾乎都不是剛好200天  大部分是在各100天上下
所以出類似這題目的老師 可能沒什麼實務經驗吧
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#136618
請問為什麼不是B?
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#1304797
同意樓上的想法，把數字的概念圖像化
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#201044

200天是每“學年”上課日數吧
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#201064
對
是每學年
上面那個打太快了  謝謝修正

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#200181

同意樓上+1
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