呈現一個太空梭模型給學生看，然後要求他說出各個組成的要件及其互動的方式。此種學習符合認知領域的哪一部分？
(A)記憶
(B)評鑑
(C)綜合
(D)分析

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統計： A(480), B(121), C(387), D(1588), E(0) #122089

詳解 (共 10 筆)

#368326

美國教育學者Bloom提到的教育目標中，將認知領域分為六個層次：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑，概述如下（郭生玉,民85）：

 

1.知識：包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。表示的行為動詞有：指出、寫出、界定、說明、列舉、命名、認明等。

 

2.理解：只能把握所學過的知識或概念。表示的行為動詞有：解釋、說明、舉例說明、摘要、歸納和區別。

 

3.應用：將所學到的規則、方法、步驟、原理、原則、概念，應用到新情境。表示的行為動詞有：預測、證明、解決、應用、說明……理由。

 

4.分析：將所學的概念或原則，分析為各個構成的部分，或找出各部分間的相互關係。表示的行為動詞有：選出、分析、判斷、區別、指出…..組成要素、指出….. 相互關係。

 

5.綜合：將所學到的片段概念或知識、原理原則與事實等統合成新的整體。表示的行為動詞有：設計、組織、綜合、創造、歸納、聯合等

 

6.評鑑：依據某項標準作價值判斷的能力。表示的行為動詞有：評鑑、判斷、評論、比較和批判。

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#369683
新版認知領域說明

二、「認知歷程向度」概述

1.記憶：從長期記憶中提取相關知識

  認得：1.1再認                        記得：1.2回憶


2.了解：了解教材意義、新知識與舊經驗連結

  轉換：2.1詮釋                        舉例：2.2舉例

  分類：2.3分類                        總結、淬取：2.4摘要

  邏輯結論、推算、預測：2.5推論        異同：2.6比較

  現象因果模式：2.7解釋


3.應用：以程序(步驟)來解決問題

 固定步驟、解答明確，偏熟悉情境：3.1執行

 流程圖式、解答不固定，偏不熟悉情境：3.2實行


4.分析：部份間，及部份與整體結構的關聯

 元素關聯性與重要性：4.1區辨

 元素統整與組織：4.2組織

 元素、組織背後的意圖、價值與觀點：4.3歸因


5.評鑑：根據某些規準進行價值判斷

  內部一致性：5.1檢查      外在標準：5.2批判


6.創作：形成一個完整且具功能的整體

  創作概念：6.1生產  創作計畫：6.2計畫  創作成品：6.3製作
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#1004497
"分析"雖說是部份間的關聯，但分析的層次比"應用"高，
我認為分析已含有面臨、解決問題的成份。
題目都說是"模型"了，也是就讓學生依固定模式說出答案，就算是部份間的關聯，也可以是依教材標準答案而回答，那豈不是只有記憶層次?
個人覺得，題目語意不清，若敍述上改為課堂上教的是A產品，然後再拿相似的B產品考驗學生，相信會更沒有爭議。
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#285166

說出組成要件...為什麼不是記憶的部份..不懂?
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#286076

可能差在 "其互動的方式'  這句話
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#828836
分析，部分與整體結構的關聯，各組成要件(部分)與其互動
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#368309

這種類型...還是錯...

分析跟綜合..還真難分

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#369663
評鑑中的比較，應是比較傾向評論和批判，也就是說要言之有理的比較。不是只說誰比誰如何.....


還有選項中如果有綜合，那就是問舊版的，唉，真複雜呢.....
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#368760


可是已經修改了...有新一點的嗎

現在沒有綜合了...改評鑑...創作

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#368766
比較..應是..分析吧....
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5120953
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美國教育學者Bloom提到的教育目標中，...
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