對於行為目標的描述，下列何者錯誤？
(A)至少應包括行為動詞與學習內容(結果)
(B)一次只描述一項具體行為
(C)人文及藝術科目不易辨認何者屬於可測量的行為目標
(D)不會忽略非預期的教學效果

這題好怪，行為目標的確很容易忽略教學中非預期的歷程結果，為何不能選D?

請問C要怎麼修改才對呢？

以及，D選項的敘述為何正確？

我也覺得選項怪怪的，有點看不懂

行為目標的敘寫應包含五個要素，即行為主體、行為本身、行為情境或條件、行為結果及行為標準。
1.行為主體：是指「誰」要完成這項預期的行為。行為主體通常是指學生或學習者。 　　
2.行為本身：是指外顯的、可觀察的學生終點行為，如「說」、「寫」、「列舉」等。 　　
3.行為情境或條件：是指行為表現的有關情境或條件，包含時間、材料與設備的使用或限制、特別的指示或規定等。例如：在一小時內，利用字典，參考世界地圖，不能參考九九乘法表等。 　　
4.行為結果(內容)：是指行為產生的結果，如「能說明光合作用」，「光合作用」即是行為結果。 　　
5.行為標準：是指預期行為可被接受的程度，亦即用以評量學習結果的標準，如「答對五題以上」。由於學校教育的對象是學生，因此上述的「行為主體」可以省略不寫。

行為目標所使用的動詞都是及物動詞，因此後面自然都要加上受詞，亦即行為結果。因此「行為結果」也不必刻意標示為一個要素。

行為目標一般只包含「行為本身」、「行為情境或條件」、「行為標準」等兩三個要素。

每一行為目標只配合一種學習成果(結果/內容)，切勿列出二種以上的學習成果。 　　

以下是行為目標的敘寫實例： 　　
能正確指認正三角形與直角三角形（認知目標）。 　　
能欣賞別人的成就（情意目標）。 　　
能做出跳高的動作（技能目標）。 

這題答案到底是   .......   ?   ?