哪一位學者認為教育的目的在發展人的潛能？
(A) 謝富樂(S. Scheffler)
(B) 杜威(J. Dewey)
(C) 斯賓塞(H. Spencer)
(D) 赫爾巴特(Herbart)

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統計： A(1689), B(1104), C(245), D(419), E(0) #31612

詳解 (共 10 筆)

#40793

讓我一錯再錯的謝富樂

★著作:《人類潛能》（Of Human Potential）!!!

認為教育的目的在開發人的潛能

第一百零一次選到杜威>”<

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#1138611
杜威：教育無目的，重要是歷程
斯賓賽：生活預備
赫爾巴特：倫理規範的實現(教育以倫理學為目的，心理學決定方法)
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#799838

謝富樂（Scheffler）提出教育本質四大概念：

複合概念（A Complex Concept）：將二個或二個以上單一概念結合為一複雜概念，教育活動範圍廣泛包括教導、學習、輔導、考試、課程、教材、教師、學生與學校等概念，均可相互組成與教育有關的內容。

爭議性概念（A Contested Concept）：因為教育具有複合概念，不同哲學理論、政治意識與學者針對教育定義均有不同，甚至兩極端的教育概念，因此教育本質上具有很大爭議。

多樣態概念（A Polymorphous Concept）：教育歷程具有多樣態，並非單一或單純，因此教育歷程中涵蓋範圍包括教、學、訓導、考試、評量等，因此教育具有多樣態且非常複雜。

工作─成效概念（A Task-achievement Concept）：教育工作─成效概念即為教育活動的過程與結果，由工作概念中指出教師必須具有意願與熱誠，同時要求具有專業精神教育，而由成效概念則指出教師必須具備能教與會教的能力。

D 提出教育四種概念(複合性、爭議性、多樣態的歷程、工作—成效)以及教育四種隱喻(metaphor)(接生、塑造、雕刻、生長)的學者為何人？ (A)盧迪格(Ruediger) (B)史摩爾(Small) (C)白格曼(Bergemann) (D)謝富樂(Scheffler)

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#1365397
富潛(付錢)
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#568789
謝謝『福樂』--富樂，幫我們發展潛能，謝謝！將潛能發展出來的人，有『富』氣，又快『樂』！『謝』謝您！
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#617896
人的潛能:富有就快樂 :P
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#1009535
人的潛能---謝富樂 有錢就富有
(共 21 字，隱藏中）
前往觀看
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#839679
杜威~教育無目的!
真的要說目的的話，是實用性的目的，而非發展人的潛能(發展人的潛能比較像是人本主義)
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#541243

到底要如何判斷?

 

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#501713

我也一錯再錯><
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