對教學評量結果的資料運用，下列哪一個敘述較不恰當？
(A)做為預測學生進入職場之興趣、能力分類及社會成就的依據
(B)提供學校進行安置與能力分組的依據，以便於教師因材施教
(C)提供回饋，使教師能隨時調整教材與教法
(D)提供課程專家或教育學者做為修訂課程及教材順序的依據

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統計： A(3472), B(567), C(40), D(339), E(0) #366831

詳解 (共 6 筆)

#693755
A應為性向測驗
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#744197
Pei-ru Wu 高二上 (2012/...
(共 57 字，隱藏中）
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#742005
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1513032800844

教學評量定義：運用科學的方法和技術，蒐集有關學生學習行為及其成就的正確資料，再根據教學目標，就學生學習表現的情形，予以分析、研究和評斷的一系列工作，其目的在分析教學得失及診斷學生之學習困難，以作為實施補救教學和個別輔導之依據。
由上述定義可知，教學評量主要是針對學生對上課內容的回饋狀況來記錄和評鑑，目的也是針對學生的學習表現來做課程上的安排和改良。

性向測驗定義：輔導人員可利用性向測驗結果分析受試各項能力的發展，協助受試了解其長處和短處，並參考個人的興趣、志向、動機、以及其它條件，做成有關就學或就業的決策，例如高中學科的選組、大學選系或選擇要從事的職業等。
A選項：做為預測學生進入職場之興趣、能力分類及社會成就的依據
原則上此選項所指涉的範圍已經超出課程內容，能達到此目的的評量方式應屬
性向測驗，而非教學評量。
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#870621
B指的應是安置性評量其中「能力分組」指的...
(共 399 字，隱藏中）
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#1330870
(A)做為預測學生進入職場之興趣、能力分類及社會成就的依據--性向測驗
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#692578
A為何不對ㄋㄟ
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