對於相互調適觀點的課程觀點而言，下列哪一項不太符合？
(A)情境模式
(B)政治觀點
(C)教師教學本位

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統計： A(427), B(887), C(480), D(50), E(0) #386741

詳解 (共 10 筆)

#600965

Snyder，Bolin，and Zumwalt 的研究指出，教師在進行課程實施時，反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。

(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式
這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。

(二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式
這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。

(三)締造觀 (enactment perspective) = 落實觀、行動締造觀 → 歷程模式
這類教師認為課程並不是事先存在的、外來的、或是靜態的，它應該是教室現場內師生互動的經驗與過程。所以這類教師認為師生才是課程發展的設計者、主角，他們從自己的經驗中主動的創造課程。

 

資料來源:阿摩線上測驗  Joy Chan

 

所以個人認為答案是C

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#578175
情境模式在於以學習情境為學習考量...重視教學材料選擇...與相互調適較無相關...偏向教材與情境經驗取向.....
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#1024086
需要相互調適、協商所以是政治觀點
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#3942721
答案應改是C教師教學本位=>締造觀...
(共 117 字，隱藏中）
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#1329393
情境模式（curriculum as context）：以學校特色為主的本位課程。
情境模式從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性（Smith, 1996），也強調個人在整個環境中的投入（commitment），當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。因此，情境模式比歷程模式更重視批判思考能力。

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#536825
??
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#541797
這個不懂~有人可以解釋嗎!?謝謝
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#551195
??
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#2141745

相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式
這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。

答案應為(C)?

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#537161
可以解釋一下嗎?謝謝.
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