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無年度 - 教育學大意(包含教育行政、教育心理學、教育社會學等)#9205

科目：教甄◆學校行政學 | 選擇題數：25 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆學校行政學

選擇題 (25)

關於POSDCoRB流程，以下敘述何者為誤？ (A)是Gulick所提出 (B)其中P是指計畫 (C)其中S是指用人 (D)其中C是指指揮
下列哪種思想比較符合科學實證時期的人性觀？ (A)人性本惡 (B)人性本善 (C)人性無絕對善惡之分 (D)人性的善惡取決於後天環境
老師上課時，為了增加學生的記憶，一再重複某種概念，直到學生記懂為止，他採用的教學策略稱為？ (A)破唱片法 (B)情境記憶法 (C)諧音記憶法 (D)反覆囉唆法
下列何者並非Kibler提出的行為目標五要項？ (A)行為客體 (B)實際行為 (C)行為結果與內容 (D)條件
日本對於不適任之教師採取的觀察輔導期為多久？ (A)一年半 (B)十個月 (C)兩年 (D)一年
最早提倡幼稚教育理念的人是誰？ (A)Frobel (B)Freud (C)Frankl.c (D)Fiedler
學生小組成就區分，也就是稱為合作式學習，下列何者為其正確實施順序？ (A)全班學習、小組學習、小考、團體表揚 (B)小組學習、小考、團體表揚、全班學習 (C)全班學習、小考、團體表揚、小組學習 (D)小組學習、團體表揚、全班學習、小考
對於相互調適觀點的課程觀點而言，下列哪一項不太符合？ (A)情境模式 (B)政治觀點 (C)教師教學本位
下列哪項敘述，是屬於忠實觀點的課程觀點？ (A)歷程模式 (B)發展模式為文化觀點 (C)發展模式為政治觀點 (D)國家政策本位
教育績效責任有五種，其中哪一種績效責任是屬於官員將人民期望轉為教育政策或規章，並要求學校依照這些政策、規章的標準施行？ (A)法律績效責任 (B)專業績效責任 (C)政治績效責任 (D)科層體制績效責任
下列對於法國教育的論述，何者為非？ (A)地方分權 (B)年級採倒數制 (C)中央集權
下列何者並非屬於相互教學法的策略？ (A)摘要 (B)論述 (C)澄清 (D)預測
教育改革總諮議報告書是由行政院提出，他的內涵有包括那一項？ (A)教育鬆綁 (B)統合升學管道 (C)落實全民教育 (D)協助弱勢增加就學機會
通才教育以及專才教育兩種不同教育的爭論，起因源自什麼思潮？ (A)進步主義 (B)實證主義 (C)人本主義 (D)理性主義
國父孫中山寫的三民主義之中，其中民生主義有談到學校教育的三種缺點，請問下列何者為非？ (A)升學主義 (B)形式主義 (C)孤立主義 (D)精英主義
在概念構圖中，何者談到不同知識領域概念之間的相互關係？ (A)概念 (B)命題 (C)交叉連結 (D)層級結構
在概念構圖中，命題的意涵指的是什麼？ (A)對事務現象、結構和規則陳述，也就是兩個概念之間透過某個連接詞而形成的意義 (B)不同知識領域概念之間的相互關係 (C)將所學習到的概念，用系統化方式整理分類 (D)概念展現的方式
下列課程的安排，何者符合螺旋式課程的精神？ (A)鼓勵學生動手去做，從做中學 (B)使用開放性問題詢問學生，激盪學生的思考 (C)以一套系統方式整理重點，並在課程結束後給予複習 (D)依照教材深度及廣度編排教材，由淺至深
主張將人的心靈畫分若干個獨立的官能，教育的目的便是訓練這些官能，這是哪個學派的主張？ (A)形式訓練說 (B)官能說 (C)教育目的說 (D)形成說
Getzels和cuba曾經提出社會系統中成員的行為，是由哪兩種因素交互而成？ (A)道德、個人 (B)道德、規範 (C)地位、規範 (D)個人、規範
在社會系統分析理論當中，角色被賦予的期望屬於哪一種因素？ (A)規範 (B)個人 (C)道德 (D)心理地位
某位老師因為家裡是做風水職業，課堂中侃侃而談一個人的成功和其祖墳風水有高度相關，且部份學生也深信不疑，但事實真相如何卻有待商榷，這種課程稱為什麼樣的教育？ (A)額外教育 (B)迷思教育 (C)附加教育 (D)反教育
場地論的表示以一種函數關係表示，下列敘述何者錯誤？ (A)由Lewiny提出 (B)其中B代表行為 (C)主要探討人與環境交互作用產生的行為 (D)其中P代表人
某位幼稚園老師為了處罰某個不乖的學生，便不准那學生去上廁所，請問依照Etzioni提到的權力三種類型，這位老師的權力類型屬於哪種？ (A)強制性 (B)利酬性 (C)規範性 (D)控制性
在關注本位課程的採用模式當中，課程變革的推動者指的是？ (A)校長 (B)行政人員 (C)教師 (D)專家學者

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