阿摩線上測驗
小強被選為學校代表參加全市英文朗讀比賽，但比賽前卻有嚴重之焦慮表現，級任老師想要給予適當之個別輔導。以下哪一選項中的理論與輔導策略是正確的配對關係？
(A) 行為學派的輔導老師探討焦慮的內在動力
(B) 心理分析學派的輔導老師探討歸因方式與控制信念
(C) 個人中心學派的輔導老師運用系統減敏感法
(D) 認知行為學派的輔導老師運用壓力免疫訓練
答案：登入後查看
統計： A(64), B(488), C(284), D(860), E(0) #125972
統計： A(64), B(488), C(284), D(860), E(0) #125972
詳解 (共 5 筆)
古忠正
#235223
自我歸因理論,提出學者為溫納(Weiner),屬於認知學派的代表.為認知取向的動機.將歸因分為三的因素:1內外因素
2穩定因素3控制因素
21
0
一起努力
#988070
概念區辨
系統減敏感法vs洪水法vs內爆法
一、 系統減敏感法（systematic desensitization）：
由渥夫（Wolpe）根據古典制約原理所發展，
基本步驟為：鬆弛訓練、訂出焦慮階層表、運用交互抑制進行系統減敏感程序、在想像中試驗(當事人去想像焦慮階層表上焦慮最輕微的情境，然後逐步升高階層)、在現實中驗證。
二、 洪水法（flooding）：
根據古典制約的「消弱」原理，
使當事人曝露於「真實或想像」的情境中，
包括：現場洪水法（in vivo flooding）和想像洪水法（imaginal flooding），要求當事人想像引起焦慮的刺激，但不想像恐怖的後果，。
三、 內爆法（implosive therapy）：
由Stampfl提出，
為想像洪水法（imaginal flooding）的變形，
此法與系統減敏感法均要求當事人「想像」會引發其焦慮的刺激，但不同的是內爆法是由最高焦慮的階層開始，完全讓當事人暴露於持續呈現的最高焦慮刺激下，讓可怕的結果出現於其腦海中，並無鬆弛狀態配合，但未發生真正悲慘的後果，使個體對刺激產生疲乏，對其不再產生焦慮的反應。
三者比較
系統減敏感法和內爆法都讓當事人的恐懼反應產生於想像中，重複瞭解焦慮的結果，
洪水法是在真實或想像的情境中，持續升高制約刺激，卻無可怕的結果；
內爆法和洪水法皆為消弱原理，
系統減敏感法為交互抑制方式。
系統減敏感法vs洪水法vs內爆法
一、 系統減敏感法（systematic desensitization）：
由渥夫（Wolpe）根據古典制約原理所發展，
基本步驟為：鬆弛訓練、訂出焦慮階層表、運用交互抑制進行系統減敏感程序、在想像中試驗(當事人去想像焦慮階層表上焦慮最輕微的情境，然後逐步升高階層)、在現實中驗證。
二、 洪水法（flooding）：
根據古典制約的「消弱」原理，
使當事人曝露於「真實或想像」的情境中，
包括：現場洪水法（in vivo flooding）和想像洪水法（imaginal flooding），要求當事人想像引起焦慮的刺激，但不想像恐怖的後果，。
三、 內爆法（implosive therapy）：
由Stampfl提出，
為想像洪水法（imaginal flooding）的變形，
此法與系統減敏感法均要求當事人「想像」會引發其焦慮的刺激，但不同的是內爆法是由最高焦慮的階層開始，完全讓當事人暴露於持續呈現的最高焦慮刺激下，讓可怕的結果出現於其腦海中，並無鬆弛狀態配合，但未發生真正悲慘的後果，使個體對刺激產生疲乏，對其不再產生焦慮的反應。
三者比較
系統減敏感法和內爆法都讓當事人的恐懼反應產生於想像中，重複瞭解焦慮的結果，
洪水法是在真實或想像的情境中，持續升高制約刺激，卻無可怕的結果；
內爆法和洪水法皆為消弱原理，
系統減敏感法為交互抑制方式。
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感謝阿摩～109上岸台南正取
#103175
????
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Hao Yu Chen
#100759
請問B怎麼解？
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