教師要為一位無口語重度智能障礙的學生規劃課程時，應優先考量加強何者？
(A) 知覺動作
(B) 語言發展
(C) 生活自理
(D) 基本認知的能力

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統計： A(25), B(134), C(2035), D(170), E(0) #426632

詳解 (共 4 筆)

#1321184
我想，以特教班為例，一名重度智能障礙入班，套用馬斯洛需求理論來評估，孩子會有表達需求時機，不外乎是吃和如廁，再來才能教他功能性的替代溝通方式。所以對重度障礙學生評估，要先了解生活自理能力如何（穿脫衣服、進食、如廁等）。
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#2835990

這題前面的無口語只是騙人的，重點在後面的重度智能障礙

重度智能障礙的發展極限大概就是3~6歲，大概是學前幼兒的程度

這類型的學生一定是生活自理優先考量

起碼要能夠自行用餐、穿脫衣服、上廁所

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#1198429
為什麼是C？
無口語，不是應該先規劃溝通的部分？
拜託高手可以幫忙解惑
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#923245
規劃什麼課程？
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1483728
未解鎖
無口語重度智能障礙  先重生活自理
(共 17 字，隱藏中）
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