教育是多層次而高度情境化的系統，教育活動通常發生在具有階層特性的「內屬結構」情境中，以下哪一個不具有「內屬結構」的特性？
(A)後設分析之各個研究的受試者或研究方法及各個研究
(B)教師個人及其任教的班級
(C)縱貫研究之各個個體的重複量數及各個個體
(D)學生個人及其班級

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統計： A(168), B(283), C(220), D(74), E(0) #68769

詳解 (共 10 筆)

#249424
當我們在進行縱貫性研究時，研究資料常會代有內屬結構（亦稱巢狀結構）的特性，其係指資料間的概念具有階層性質，例如甲概念係歸屬於乙概念，我們用題目的四個例子來說明：

（A）各個研究的研究方法係歸屬於各個研究。
例如A實驗的研究方法歸屬於A實驗的研究中，而不會是B實驗的研究方法。
（B）教師個人並不歸屬與其所任教的班級。
例如王老師教三年二班，但卻也同時教六年五班。
（C）各個體的重複量數（即重複測量所得到的數值）歸屬於各個個體，
例如小明每次小考的數學成績，係代表小明的數學學習成果。
（D）學生個人歸屬於其班級中。
例如小明為三年二班的學生，他就不會是三年一班的學生。

參考書目：高新建（1999）階層線性模型在教育縱貫研究上的應用：
以數學學習機會為例。台北市立師範學院學報，30期，P.127-148。

阿摩線上測驗: http://yamolexam.twbbs.org/timeclock_list.php#search.php?#ixzz1kXALqXC1
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#130002

「內屬結構」的定義：ㄧ個團體中成員與成員的關係

所以簡言之，B是錯在班級不是成員吧！

^_^

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#674381

因為教師可包含導師及科任喔!

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#183413
"教師個人及其任教的班級"不就是指教師跟學生的關係嗎?
如果不把"班級"當作學生, 那(D) 應該也錯吧?
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#673878
5F解釋得很清楚，這是詳解
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#254563

(B)教師個人及其任教的班級

     →指的是教師個人與其任教的班級

ex.  905導師不一定是只有教905.有可能任教其它906, 908班級

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#257977

有點像是一對一，非一對多嗎
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#253928

有點複雜這題~看了大大的解釋~還有點不懂~~可以麻煩在簡單的解釋一次嗎!?
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#40175

請問這該如何解釋呢?
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#41306

「內屬結構」的定義：ㄧ個團體中成員與成員的關係

例如學校中有校長.老師.學生,他們彼此間的關係(老師與校長.老師與學生.老師與老師.學生與學生...)

(A)後設分析之各個研究的受試者或研究方法及各個研究

     →指的是研究者與受試者的關係


(B)教師個人及其任教的班級

     →指的是教師個人與其任教的班級


(C)縱貫研究之各個個體的重複量數及各個個體

     →指的是個體與個體


(D)學生個人及其班級

     班級鷹是指班上同儕間→指學生與學生的關係

題目出得不清楚...

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