有關課程統整的概念與特質，下述何者較正確？
(A)相關課程係為彌補學科分立的狀態，將相關科目合併成為新的學科
(B)課程統整應提供機會，讓學生以他們的方式去組織或統合學習經驗
(C)課程統整應強調學校本位的課程發展，以統整課程取代分科課程
(D)水平組織的統整強調橫向聯繫，在同一題材上做加廣、加深的處理

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統計： A(475), B(6959), C(2582), D(1469), E(0) #208237

詳解 (共 10 筆)

#321882
Ｃ錯在課程統整應強調“概念”的統整,非只有局限在學校本位課程
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#599870

相關課程-各科聯絡的教學,科目仍有界限存在,較以教師為中心 

融合課程-即合科課程,有關係的科目合起來變成新的科目,如社會科,自然生科.以學生興趣需求為中心. 
廣域課程-把課程分大類進行,如九年一貫的七大領域.用意在恢復人類文化,瞭解生活. 
核心課程-以一科目為中心,其它科力求與之配合.目的使學生得到完整生活經驗.
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#400244
A)融合課程:才是將相關科目合成新的學科...
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#2756797

(A)融合課程係為彌補學科分立的狀態，將相關科目合併成為新的學科 
(B)課程統整應提供機會，讓學生以他們的方式去組織或統合學習經驗 
(C)課程統整應強調概念統整的課程發展，以統整課程取代分科課程 
(D)水平組織的統整強調橫向聯繫，螺旋式課程強調在同一題材上做加廣、加深的處理 

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#808121
Jacobs（1989）將課程設計分為單一學科、平行學科、多元學科、科際整合、統整日、完全方案等六種組織型態。
Drake（1993，1998）認為可將統整組織型態分為多元學科、科際整合及超學科三種。 
Brazee 和 Capelluti（1995）分成傳統課程、多學科課程、統整課程、統整的課程與超越統整的課程。
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#338241

課程統整應提供機會，讓學生以他們的方式去組織或統合學習經驗
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#278976
相關課程係為學校的各科教師列出整個學期要教的主題，再將這些主題授課順序重組，使得性質相近的主題和內容可以在同一時段中學習


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#1366096
(D)選項的加深、加廣應是螺旋式課程。
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#2189415
a-融合課程c-強調概念統整d-螺旋式課...
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#182765
請問C錯在哪裡?
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5198350
未解鎖
(A)融合課程係為彌補學科分立的狀態，將...
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