有關輕度障礙學生的個別化教育計畫與課程設計，下列哪一項較為適當？
(A)個別化教育計畫的學年目標與學期目標是學生學習的起點行為
(B)具有相同或類似之個別化教育計畫學期目標的學生，可做同質分組執行個別化教育計畫
(C)關於個別化教育計畫「能力現況」欄位，內容是由導師填寫學生在學校須特別加強的能力表現情形
(D)個別化教育計畫決定後，再依個別學生的狀況與特殊教育課程的需求差異進行課程規劃，可朝向功能性課程規劃

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統計： A(203), B(4165), C(169), D(2518), E(0) #399896

詳解 (共 9 筆)

#574288
A-目標是想達到的行為，而非起點行為
C-能力現狀是指學生目前的表現情形，而非需要加強的
D-可朝向功能性課程規劃====>依學生能力調整課程，而非都採用功能性課程。
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#597252
D 輕障較合發展性課程。
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#1252640
功能性課程較適合中重度學生使用
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#1640844

D 個別化教育計畫決定後應據以執行

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#3259519
依據優質IEP(心理出版社，2016) ...

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#3259518
nn 依據優質IEP(心理出版社，20...
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#1461883
D的題意中，是用"可"
所以不可以朝向功能性囉?
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#574138

想問一下那A.C.D分別是錯在哪裡???

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#6050602

選項D說「可」又不是說「一定」哪裡有錯= =

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#7001137
未解鎖
(D)敘述的順序錯誤了 要先進行個別學生...
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