李先生想比較城鄉地區的教師，對開放教育的贊同程度之差異情形，最適合採下列何種統計方式？
(A)卡方檢定
(B)多變項分析
(C)變異數分析
(D)t考驗。

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統計： A(1369), B(514), C(961), D(1002), E(0) #43620

詳解 (共 10 筆)

#97546

連續變項(等距或比率)--兩組:Z或t檢定、三組以上:變異數分析

不連續變項(名義或次序):卡方檢定

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#317531
應該要看問卷的設計，
如果本題是問「贊同之差異情形」
應用「贊同」、「反對」這樣的選項，為類別變項，
故卡方無誤。
但，題目有言「贊同程度之差異情形」，
故在問卷答題設計應採用李克特式五點量表，
「非常不同意」「不同意」「沒意見」「同意」「非常同意」
雖為次序便項，但在統計使用上可視為連續變項，
故本題應採用 t考驗，故建議答案修正為D

 
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#670782
卡方檢定的主要用途
適合度考驗：了解樣本在某個間斷變項（如政黨偏好、消費型態、休閒選擇……等）上的反應百分比是否有所差異?ex:90個小朋友選30種玩具，在考慮單一因子的情況下(如男女生,年齡....)  可以看出玩具適合小朋友的程度
百分比同質性考驗：分析兩個類別變項（其中有一個為獨變項）所交叉構成的列聯表中,各細格(cells)的百分比是否有所差異? ex:大一,大二,大三,大四(不同群體)對同居的看法
獨立性考驗：與百分比同質性考驗的不同在於,所探討的兩個變項都是依變項有無關係ex:性別與抽菸的關係
改變的顯著性考驗：分析樣本在某一個類別變項各類別的反應,在前後兩次測量間改變的百分比是顯著差異?
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#670792

「t考驗」是指二組平均數的差異比較，例如：「教學後的成績是否比教學前的成績高？」、「男生成績是否比女生成績好？」、「實驗組是否比控制組成績高？」
「變異數分析」則是指三組或三組以上平均數作比較，例如：「甲、乙、丙三班數學成成績是否有明顯的不同？」

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#660477

如同六樓所言,其因為程度之差異,所以為次序變項,但次序變項並非為連緒變項喔

「非常不同意」「不同意」「沒意見」「同意」「非常同意」雖為次序便項，但在統計使用上可視為連續變項，

最佳解!

picture#s-50,50
玳綝 高三下 (2011/03/03 22:38):讚80人讚!    不推

連續變項(等距或比率)--兩組:Z或t檢定、三組以上:變異數分析

不連續變項(名義或次序):卡方檢定

答案該為卡方才是

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#54910


 間斷變項------>間斷變項     即為無母數 採用卡分檢定

 城--------------->贊同 沒意見 不贊同

 鄉

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#483126

李克特五等量表...是屬於次序變項...歸於間斷變項(高明講義)

因此這題應該是....卡方檢驗吧


 

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#483128

間斷變項....有名義與次序變項

連續變項....有等距與等比變項

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#47850

卡方檢定?????哪位大大可以解釋一下

感恩

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#82265
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