某位教師編訂了一份國小學生數學成就測驗來評定學生的數學成就，下列哪一種做法可以協助他（她）判斷該測驗是否具有「效度」？
(A)將試題依據單、雙號分成兩部分，再分析學生在此二部分成績之相關
(B)分析學生在該測驗上的成績與平時的數學表現之間的相關
(C)先請學生接受一次測驗，間隔一段時間之後，讓同一批學生再接受同一份測驗，並分析兩次成績的相關
(D)依據該測驗編製的範圍與難度，另行編製一份相似的測驗，讓同一批學生接受這兩個測驗後，分析學生在這兩個測驗上之成績的相關。

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統計： A(5), B(120), C(13), D(28), E(0) #72177

詳解 (共 5 筆)

#140036
同時

雙相細目表>>增加試題的內容效度>>命題時應該注意的
表面效度>>試題看起來,跟測驗結果關聯度高
同時效度>>和其他能力關聯度高
預測效度>>能測出未來該測驗結果工作表現>師資甄試的目的是找出適合當老師的人
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#140035

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#139796
A選項：折半信度。

B選項：預測效度?同時效度?--->有高手指教嗎?

C選項：再測信度。

D選項：複本信度。

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#139932
應該是關聯效度
 
60. 某一新的成就測驗常模樣本之得分和其在校之段考成績相關很高，表示其具有 （A）建構效度 （B）內容效度 （C）關聯效度 （D）內部一致性
答案：C
難度：簡單(0.686275)
統計：A(2),B(6),C(35),D(1),E(0)
個人化分析：尚未作答
 

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#140019
關聯效度裡面包含了 同時 和 預測 啊!!!SO我想知道的事題目是在指哪一個喔!!!??
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