王老師很重視教材認知內容的條理化結構，其教學過程也能清楚解析教材的邏輯結構。請問王老師的教學表現較 符合下列哪一項教學規準？
(A)互動性
(B)繼續性
(C)釋明性
(D)覺知性

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統計： A(17), B(392), C(5173), D(411), E(0) #354320

詳解 (共 10 筆)

#399838
(A)互動性
師生之間的互動。

(B)繼續性
重視教材內容間直的聯繫 (就課程組織而言)。

(C)釋明性
透過各種教材及教法，讓學生瞭解老師明確教學意圖，釋明性愈高教學效果愈佳。

(D)覺知性
師生能共同覺察，讓學生能接受並有學習意願。 
191
16
#400360
教學的規準:
一、目的性:任何的教學活動，都有意向、有計畫與有目的的活動。

二、釋明性:教師對每單元的教學，應有明確的意圖，藉由明確的分析、解式等方式，引導學生做有效的學習。

三、覺知性:教師應顧及學生的認知能力與學習意願。

陳嘉陽(中)P278 
47
0
#404587
P.H.Hirst提出教學的規準：
目的性(真善美)、
釋明性(傳道、授業、解惑)、
覺知性(師生能共同覺察，讓學生能接受並有學習意願)
39
0
#610150

hirst 目的性 釋明性 覺知性

釋明性是從教師立場出發，將教材解釋得淺顯易懂

覺知性是從學生立場出發，符合學生經驗，顧及學生之吸收

34
1
#1058429

比較：

三大教學規準─赫斯特(Hirst)：目的性、釋明性、覺知性

三大教育規準─皮德斯(Peters)：合價值性、合認知性、合自願性

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0
#406233
繼續性指的是課程的重覆性，在一段時間內，有溫故知新的機會，不致因為課程的中斷，讓學習無法連貫。

釋明性則是指教材的傳遞必須透過某種特殊的程序或方法的設計，讓學生有效明瞭教師的教學。
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0
#399080

覺知在引發學生興趣和意願
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#428860

【教育的三大規準】－R. S. Peters

一、合價值性（=目的性）；二、合認知性=（釋明性）；三、合自願性=（覺知性）
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#399784

奧蘇貝爾 

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#593682
感謝八樓的整理，我終於可以清楚的記住釋明性了
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1872334
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(A)互動性 師生之間的互動。 ...
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