下列關於盧梭(J. J. Rousseau)的教育主張，何者正確？
(A)強調「消極教育」（negative education）的重要性
(B)成人要及早將道德規則教給小孩，使其自幼養成良好道德習慣
(C)強調幼兒教育的重要性，創辦幼兒園
(D)成人應布置較好學習環境，運用較好教學方法，催化兒童學習準備度

1、偏重道德觀念及名人傳記教材，早使學生領會

    康德說:「我們應及早藉道德教育，令兒童善惡的分別，假設我們要培養德性，便不可責罰。」他又說;「培養這種向善的素質，最好是提示善人們的實施，讓學子以真實動機為基準，丟評判各種準則的複雜性，如此，素質便能逐漸轉生居心，而以義務本身為目的之義務，開始在其心中佔據重要位置。」

2、道德教育內容以道德律為準

    道德律可以先天理性判斷，亦即以良知即可知各種道德規律，所以道德不須固定德目，是抽象的，是基於理性的思維，無須後天經驗規範，透過抽象的道德規律訓練意志。

3、以模範或規則，培養兒童的義務心

    兒童應盡的義務有對己對人兩種，對己要兒童自覺到做人的尊嚴，在萬物上，其義務就是不侵犯人格尊嚴;對人的義務，康德主張應當使兒童早知尊重他人的權益，並使之能見諸行為。

4、以宗教補道德教育之不足

    康德認為:「我們內心的法則稱為良心，良心就是使我們的行為合於這種法則之謂。如不把良心視為上帝的代表，良心的譴責將毫無效果，假使道德良心不加上宗教，它將無效果，兩宗教無道德良心，只是一種迷信的崇拜。」

趕快更正

D 應該是布魯納

布魯納Bruner理念

（一）發展過程：學習先於發展

（二）教學方法：1.發現式教學、螺旋式教學

　　　　　　　　2.加速預備度

　　                  3.直覺思維是發現學習的前奏

                        4.學習情境的結構性是有效學習的必要條件

                        5.探索中發現的正誤答案有回饋價值

（三）教師角色：教師扮演引導的角色，不講教材，學生主動學習

更正(B)成人要及早將道德規則教給小孩，使其自幼養成良好道德習慣  → 洛克

更正(C)強調幼兒教育的重要性，創辦幼兒園  →順應個人自然發展的教育，不強調幼兒教育

更正(D)成人應布置較好學習環境，運用較好教學方法，催化兒童學習準備度 → Bruner